普通本科院校對口招收中等職業學校畢業生試點工作，2013年在廣西啟動。這一年，李鳳玲從南寧四職校畢業，經校長實名推薦，被擇優錄取到廣西師大職業技術師范學院學前教育專業學習。剛入學時，她因為基礎相對較差，一度對大學生活產生畏懼。然而，不到一年，她就實現了從中職學生到本科生的“蛻變”，專業知識和技能豐富了，對未來的職業生涯充滿了信心。她說：“大學生活真美好！”
博雅：大學第一課
“我們的教育不但要讓學生能做、會教、善學，還要引領他們的精神成長?！睆V西師范大學職業技術師范學院院長文萍說。
基于這樣的認識，學院為中職升本學生量身定做大學文化系列講座“大學生·博雅課堂”，讓他們一入學就接受大學精神感染和大學文化熏陶。
何為大學？大學的精神是什么？開學伊始，學校黨委書記王枬開講“從師大校史看師大精神”，通過講述學校的發展歷程，詮釋了師大人一直以來所追求“卓爾不群、追求卓越、勇于創新”的“獨秀”精神，指出大學生應該秉承“獨立之精神，自由之思想”去學會生活、學會學習、學會創新。
黃偉林教授的“天人合一的山水桂林”、張明非教授的“中國傳統文化與大學生人文修養”……名師們生動的講述，讓新生們一入學就感受到大學文化的沖擊力。
“'大學生·博雅課堂'這樣的精神食糧，正是我們需要的?！睍媽W專業的張銀杏一場不落聽完每一堂講座。
培育和傳承“匠人精神”
“降低難度，等等落在后面的學生。”基于這樣的理念，學院為中職升本生單獨編班，一邊給他們上大學課程，一邊補習高中課程，促使中職升本生主動學習。
“我們的老師很負責任，從不因為基礎差而放棄我們！”會計學專業張銀杏同學說，教師們在講授到比較難的理論知識時，都會不厭其煩地反復講解。
這樣的“人文關懷”，貫穿在整個人才培養過程中。除了設置一些“補丁課程”、做好“加（實踐能力培養）減（文化課難度）法”，還創新考核和評價方式，按照相應的學分比例，分理論知識和實訓兩份試卷進行考試，如此既凸顯職業教育特色，又助力學生通過努力順利“過關”。
貼身的培養方案、貼心的教育，處處讓學生們體會到大學的溫情，激發出他們的學習熱情。
“有的學生做一個作品，做到第五個，我說可以了，他還是不罷休。他就是具有一種'匠人精神'。”環藝設計專業教師胡澎告訴記者。
廣西師大職師院倡導的“匠人精神”，即是敬業盡責、孜孜以求的專業精神。注重學生“匠人精神”的培養，高度契合該院“能做”“會教”“善學”的人才培養目標。這看似教師對學生成長的要求，卻反映出教師對學生負責的態度。
展示自我，激發自信
有老師笑稱，如今，在師大校園，一眼就能認出職業技術師范學院的學生，他們是稱呼“老師好”聲音最響亮的禮貌青年。
他們活潑、有沖勁，已把自己真正融入校園，學會規劃大學生活，規劃未來職業生涯。除了圖書館、課堂，學校運動會，舞蹈、禮儀等技能大賽，“飛揚職師”系列活動，都成為他們展示自我，激發自信的平臺。
“恨不得一天有48個小時用來學習?！睂W前教育專業學生劉愛花對記者說。與中職相比，大學的學習節奏明顯加快了，圖書館是她課余時間去的最多的地方，她還積極參加社團活動，“累并快樂著”的她不但專業技能精進，文化課成績也進步不小。
汽修專業學生莫樺來自柳州一職校。初入校時，他見到草地上大家都在學習，立即被大學的學習氛圍感染，萌發出很高的學習勁頭，半年后即獲得廣西區級技能大賽一等獎。
南都訊 記者吳曦 通訊員 勞國明 中考即將來臨，而今年考生又多了一個新選擇。昨日在梁銶琚職業技術學校進行了“三元融合五年貫通”試點啟動儀式，今年開始該校三個專業將貫通中職、高職，用五年時間打造人才，使其畢業即可投入企業關鍵技術崗位。據悉，順德為省內首個試點。
企業成辦學主體
作為省內聯合探索中職、高職、企業“三元校企融合五年貫通”培養高技能人才試點工作，上月順德教育局收到了廣東省教育廳的批復。在昨日的啟動儀式上，廣東恒基金屬制品實業有限公司出資50萬元、廣東科龍空調有限公司、廣東聯升精密機械制造有限公司分別出資，同時成立梁銶琚職業技術學?！昂慊剬W金”、梁銶琚職業技術學校“海信科龍獎學金”、梁銶琚職業技術學校“聯升塑機獎學金”，專門用于對“三元融合五年貫通”班和數控、模具、機電在讀的德、智、體全面發展、品學兼優的學生的獎勵以及貧困生的扶持。
順德成為“三元融合五年貫通”的省內首個試點，所謂“三元”，即是中職、高職、企業三方。中高職和校企三方如何互相配合連接？據介紹，項目通過“合作培養、獨立考核、責任分擔”的培養機制，使學生畢業即能成為勝任企業關鍵技術崗位的高端技術技能人才。企業主動融入學校職業教育，成為辦學主體、多元共同發展職業教育的新局面，并由此探索建立政校企合作、中職與高職資源融合的職業教育發展長效機制。
被稱為職業教育改革新突破
“將公辦體制和民辦體制進行有機融合，由政府主導，公辦學校、民辦學院和企業資源整合辦學，形成混合體制發展職業教育的局面。這是職業教育辦學體制的創新?！表樀聟^政務委員、教育局局長徐國元表示，今后企業成為辦學主體，參與人才培養成為其必須履行的責任，實際上建立了一種校企合作培養人才的長效機制。
另外，徐國元稱試點已突破了職業教育辦學體制創新，將公辦體制和民辦體制進行有機融合?！皠撔铝烁叨思夹g技能人才的培養方式方法，由原來的單一學校培養變為中職學校、高職學院、企業‘三元融合’培養，培養模式產生了革命性改變?！?/span>
[知多D ]
招生方式
秋季入學首批招150人
作為首批試點，啟動時間為今年秋季學期，學生屆時可選擇順德區梁銶琚職校的數控技術應用、模具制造技術、機電技術應用等三個專業，三年后對接廣州科技職業技術學院的數控技術專業、模具設計與制造專業和機電一體化技術專業。學制五年貫通，畢業即獲全日制大專學歷。
據校方介紹，今年將面向佛山市參加中考的考生，試點的三個專業每年各招收一個班，每班50人。另外，貫通培養學生在進入高職階段時，不占用廣州科技職業技術學院當年的原計劃招生指標，由廣東省教育廳特批“中、高職五年貫通”單列招生計劃。
學習方式
高職階段學校企業同考核
前三年中職階段，學籍在順德區梁銶琚職業技術學校，而高職院和合作企業都會共同參與培養和考核評價；在后兩年的高職階段，學籍在廣州科技職業技術學院，中職和合作企業共同參與培養和考核評價。校方介紹，目前正計劃在中職學校、高職院和合作企業的三方地域共同組建多個“三元融合五年貫通”技術技能人才培養工作站，學生在工作站導師引導下開展工程和技術項目的學習和實踐。
吉首大學軟件服務外包學院按示范性軟件學院模式興辦的綜合改革試點學院。坐落在風景優美的國際旅游勝地張家界市。開辦4年來，拓出了一條從人才培養模式到人才培養體制機制、再到人才培養微創新實踐的新路。翻開其發展篇章，不難發現，學院的微創新教育模式從一開始便以其先進的教育觀念、切合實際的辦學理念和清晰的辦學思路推動學院向著“打造地方性大學高層次軟件人才培養卓越品牌”戰略目標闊步邁進。
“高等院校在履行其四大職能的基礎上，更不能忘記自己的宗旨和責任，這就是要為國家戰略急需提供高素質的人才服務，為廣大學生提供高質量的就業服務”，院長周清平教授認為。學院秉承“育人為本、能力為重、全面發展”的教育觀，“夯實基礎、提升質量、塑造品牌”的發展觀，“科學與人文精神并舉、實踐與創新能力相長、個性發展與可持續發展貫通”的人才觀，“知識、能力、素質協調發展”的質量觀，在CDIO工程化教育理念、開放式辦學理念和以學生為中心的教學理念指導下，通過與中軟國際、青軟實訓和蘇州易康盟思等知名企業踐行校企深度合作辦學模式，探索與實踐具有借鑒意義的專業綜合改革，以及創新教育體系與教學模式，實現了校企優質教育資源的跨界融合，打通高素質人才培養的產業鏈，搭建了高層次應用型軟件人才培養的生態系統。
學院微創新教學可概括為七個“高”，即構建高素質人才培養模式、探索高效能人才培養體制機制、搭建高層次專業教育教學平臺、創辦高規格人才培養基地、創建高水平專業教學團隊、創立高標準就業服務體系、創造高質量教育教學成果。在校企深度合作辦學背景下，學院遵循“開放性、應用型、國際化、高水平”發展目標，大膽探索“2+1+1”人才培養的學程模式，高端設計跨領域知識結構、一體兩翼三結合的能力結構和綜合素質養成體系，科學構建“通專結合、拓寬基礎、聚焦方向、強化能力素質”的模塊化課程體系，合理創建“點線面體”遞進式層次化實踐教學體系，以及校企共推以項目為驅動的沉浸式5R實訓模式，微創新教學成效斐然；一套融入課前、課中、課后三個環節，分為自主學習、課前探究、精講點撥、有效訓練四個步驟，理論教學實踐化、實踐教學項目化、課堂教學案例化、課程考核過程化、教學資源云端化的“三環四步五化”案例驅動研討式教學方法和優質高效翻轉課堂應運而生；引入先進的云教育理念和校企共建模式，精心打造集云端教學、實驗、實訓、科技研發和教學管理一體化的全開放、全共享的“云”智慧教育教學平臺，校企聯合研發ACM題庫、教學案例庫、實訓項目庫、電子教材、云課件、微視頻、數字實訓資源、優秀學生作品和優秀畢業設計等教學資源，做到為學而教、以學定教、學之有物、學以致用；充分發揮校企合作優勢，創新用人機制，按照專兼結合、內外結合、產學研結合原則，建立了一支數量充足、人員穩定，職稱、學歷、年齡、雙師素質結構相對合理，多元化高水平的教學團隊，企業一線技術專家上課堂，學校教授下企業，新思路、新知識、新方法、新技術成為微創新教育的原動力；統籌謀劃，注重內涵，著力打造國家工程實踐教育中心、全國服務外包技能考試培訓基地、湖南省首批綜合改革試點專業、湖南省服務外包人才培訓基地等讓業界艷羨的高層次教育教學平臺，產學研結合取得顯著成效；以試點學院綜合改革為契機，創新用人機制，實行學校領導下的具有相當辦學自主權的二級學院體制、目標績效考核聘任制、辦學經費大包干制、教學任務項目制和課程組制等，將層級式管理與扁平化管理相結合，目標考核與過程管理相貫通，推行CMMI精細化管理，創新以學生能力測評為核心的質量監控機制，學生對學院辦學的綜合滿意度達到96.6%。
在中央財政和張家界市政府部門的大力支持下，一個投資數千萬元的現代化軟件工程實訓基地在張家界經濟開發區內建成。學生在這里不僅可以體驗真實的企業環境、真實的工作崗位、真實的工作任務、真實的工作壓力、真實的就業機會，還可以在此申請項目、開辦公司，創新創業，產學研結合開辟了創新型人才培養的新天地。
學院的微創新實踐結出豐碩成果。首屆畢業生專業合格率達到100%，軟件工程師水平（資格）認證率達到100%，就業率達到全部，獲國家省級學科競賽大獎12項共44人次，人均6人中就有一人次獲獎，在2013年國家軟考中，肖娟等9名同學進入軟件設計師級別湖南省前十名，學院榮獲2012年中國服務外包教育機構新銳獎，榮選為中國服務貿易協會專家委員會副理事長單位和全國服務外包技能考試專家委員會副理事長單位等等。
吉首大學軟件服務外包學院將以其卓越的內在辦學品質、豐富的專業文化內涵、鮮明的辦學特色、廣泛的社會認可度繼續引領微創新教育改革和發展的方向。
“變”是這個時代永恒的主題。 2013年8月，上海健康職業技術學院、上海市衛生學校從行業院校轉為市教委委屬院校。巫向前院長抓住新的改革契機，把“變”的精神注入學校的內涵和硬件升級建設中：在專業建設和人才培養模式上大膽突破創新——在全國首設護理專業專升本聯合定向培養項目;上海市衛生學校去年被列為國家中等職業教育改革發展示范校建設立項學校，今年6月將通過驗收;而學校的徐匯和崇明新校區也將進入建設高潮。在一個春暖花開的日子，記者來到健康職業技術學院，聽這位以銳意進取聞名教育界的職業教育“開拓者”聊聊他的新思路。
[職教新亮點]
“點對點”貫通 打通中職-高職-本科通道
政府相關部門曾在部署加快發展現代職業教育時提出：要打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道。上海市教委日前批準上海健康職業技術學院與上海中醫藥大學開展護理專業專升本聯合定向培養項目(簡稱“點對點”貫通)。 2014年，上海中醫藥大學通過專升本招收上海健康職業技術學院的50名護理專業高職畢業生，設立急危重癥護理和慢病護理兩個專業方向。選拔依據主要以專科階段的專業成績和外語成績而非傳統的文化課考試成績，打通了高職向應用型本科貫通的升學渠道，成為構建現代職業教育體系的“破冰之舉”。
巫向前院長認為：“在職教體系建設方面，目前僅是中高職貫通模式，高職和本科之間其實也能貫通，應加強應用型本科建設?！卑凑帐薪涛穆殬I教育體系建設要求，巫院長獨創性地提出了專升本貫通培養模式，他介紹說：“學生經過3年的?？圃盒W習，熟練掌握護理通科教育的知識，可以憑借外語等級證書、計算機等級證書、職業資格證考試成績來申請本科。通過公開、公平的選拔，將不超過當年護理專業學生10%的優秀畢業生送進上海中醫藥大學接受本科培養，由中醫大單獨組班。所有的高職生只要在校成績優秀，則都有機會。通過這樣一種以中職、高職、應用型本科一體化貫通的培養模式，學生無論在學歷還是技能上都有提高。”這樣的培養模式在全國尚屬首創。
據悉，“點對點”后的2年課程設置以護理專項技能為重點，以急危重癥、慢病護理為技能方向，由中醫大、醫院、健康學院三方來培養，2年中長短結合的工學交替，實行“雙元制”，理論、技能、實習三管齊下，1/3時間在中醫大接受文化熏陶，1/3在健康學院接受專項技能訓練，1/3在醫院進行崗位實訓。巫院長概括該項目有三個唯一：一是以專業技能為延伸;二是點對點的應屆護理專業高職畢業生;三是單獨組班。成為上海乃至全國職教體系中的亮點。
巫院長將“點對點”貫通項目與一般的專升本作了一個比較，他指出，一般的專升本體現不出職教的特殊性，而“點對點”貫通項目可謂真正意義上以職業技術延伸為主的“專本連讀”。它在?？齐A段保證了技能實踐和知識儲備，在本科階段接受的不再是傳統意義上的本科教育理論體系、學科型為主模式，而是以技能型培養為主的非學科類培養模式，專業課程貫穿始終，使學生更早接觸臨床，能力與學歷都得以提升，培養被社會需要的職業型人才。他自信地表示，“點對點”貫通項目在兩年內不大可能批新院校，有成果后將向全國推廣。
可以預見，通過這種方式培養的畢業生具有大學本科學歷、國家護士資格證書、大學四六級英語能力、具備護理專門技能和全面的綜合素養，真正滿足了學生和家長對于升學和就業的需求，也真正滿足了醫療衛生事業對于高素質高技能護理人才的需求。
定向培養項目還可緩解護理專業崗位緊缺技術人才的需求。據悉，該項目的畢業生已被一些三級甲等醫院預定一空。
[改革之舉]
抓內涵建設 育“醫者仁心”
說起學校將實施的一系列改革，巫院長如數家珍。首先，學校將進行職教體系改革，構建中職-高職-本科一體化培養模式。學生可報中高職貫通，也可參加“三校生”高考。護理專業今年首次試點“點對點”貫通。
其次，依據職業教育為衛生事業發展服務的辦學宗旨，為市政府“5+2”民生工程培養人才。學校將進一步建設中職3個重點專業：護理、藥劑、醫學生物技術及高職的11個骨干專業，對接衛生事業發展需要。今年學校高職招生計劃數將達1500名。
今年學校共有4個中高職貫通專業：護理、藥學、生物技術及應用、康復治療技術專業，招生數更從60人激增到300人。貫通專業實施5年一體化培養，做到人才培養方案與思想品德教育融合、崗位技能與實驗實訓融合、課程設置與以后崗位要求融合。巫院長提醒：如第一學年有2門文化課1門專業課不及格的則需要甄別(即淘汰)。
第三，學校沿襲高度重視衛生類專業學生思想品德與職業素養教育的傳統，通過思想教育、社團活動、衛生行業“愛心教育”，培養學生具有仁愛之心、健全人格。學校教育學生在幫助病人康復的崗位上有較好的心理素質與職業道德。為此，學校開展各種校內外活動以“文化育人”，讓學生擁有一顆“醫者仁心”，同時讓中職生不因中考失利而喪失信心。
在2014年已結束的高職大專自招中，上海健康職業學院在全市33所高職院校中報名數與計劃數之比名列第一，錄取分數線也是名列前茅，是歷年來最好的。學校的辦學質量強烈地吸引著廣大學生和家長。而學院和衛生學校的就業率多年來始終保持在98%以上，有幾個專業達到了100%。
最后，巫院長幽默地說：“我為學校打個廣告吧，‘要升學、想成才，就找健康職業技術學院’。 ”的確，這一所既成才又育人的優質院校確實倍受青睞。
近期，教育部公布了國家級示范縣評審專家組推薦的首批59個國家級農村職業教育和成人教育示范縣創建單位，壽光市位列其中。
2013年1月，教育部下發了《關于開展國家級農村職業教育和成人教育示范縣創建工作的通知》（教職成〔2013〕1號），壽光市委、市政府高度重視，成立了以市委書記任組長、市長任常務副組長的職業教育與成人教育工作領導小組，統籌協調創建工作，制定出臺了《關于推進壽光社區教育的意見》、《壽光市創建國家級農村職業教育和成人教育示范縣實施方案》等文件，為成功申報奠定了良好基礎。
近年來，壽光市按照教育部《關于推進社區教育工作的若干意見》要求，以市職教中心為依托成立了壽光市社區學院，15個鎮街區成立了成人文化技術學校，積極開展新型職業農民培訓、“技術下鄉”等活動，基本形成了高職、中職、社區教育一體的立體化職業教育網絡，初步實現了縣域內城鄉基本公共服務均等化的目標。近三年，共舉辦農業技術培訓班530多場次，培訓農村實用人才13萬人次。國家級農村職業教育和成人教育示范縣的創建，必將進一步推動壽光市職業教育和成人教育又好又快發展，為“城鄉一體均衡壽光”建設提供堅實的人才和智力支撐。（濰坊市教育局）
公共財政用在哪？教育民生難題怎么破？發展教育共識如何凝聚？——
一個國貧縣的教育突圍“三問”
6年前，湖南省平江縣119萬平方米校舍，有80多萬平方米是危房，這樣的一個教育薄弱縣，如今卻一躍為地區教育先進，他們如何做到的？
■本報記者 陽錫葉 李倫娥 通訊員 彭猛興
五六年前，湖南平江的教育，還集中了教育面臨的幾乎所有問題：校舍破爛、教師隊伍老化、城鄉師資兩極分化、城區大班額嚴重、教育教學理念落后。
但僅僅幾年后，人們發現，習慣于從名單后面找名字的平江教育，卻一躍成為岳陽地區先進，教師隊伍建設甚至還成為“國字號”的先進。
不少人說，原因在于這里的人對教育的理念改變了。那么，他們的理念改變在哪里？
公共財政用在哪？
財政性教育投入大幅增加
2008年，從教13年、從事教育管理工作7年的吳定輝，輾轉任職多個政府部門后，回到平江縣教育局擔任局長。
“剛開始內憂外患?！眳嵌ㄝx說。說“內憂”是指教育局機關近200人，年辦公經費僅17萬元，還欠著幾百萬元的債，干部們兩年報不了賬；全縣119萬平方米校舍，竟然有80多萬平方米是B、C、D級危房；教師“五險一金”到不了位，再加上不少民辦教師不斷上訪，矛盾重重。說“外患”是教育外部發展環境差，教育沒地位，在縣里說不起話。
吳定輝用幾個月走遍了全縣27個鄉鎮，心卻一次比一次沉?！叭h學校校舍破敗不堪，隨時有可能出事?！弊谵k公室，望著窗外，吳定輝擔憂地說，“建再多的工廠，修再多的道路，沒有人的現代化，沒有教育的現代化，經濟終歸不可能持續發展。公共財政重點究竟應該用在哪？應該用在為下一代人發展奠基礎、拓空間上，這才是長遠之計。”
“教育優先發展決不能停留在口頭上，誰停留在口頭上，誰就會耽誤平江父老鄉親的下一代?！逼綍r謙虛低調的吳定輝在爭取教育政策和資金的時候卻十分“強勢”。近幾年，這個財政收入薄弱的國貧縣，全縣財政性教育經費支出從2007年的2.36億元，增至2013年的6.24億元，增幅達164%。
據統計，近5年，平江縣共整合資金4.8億元，實施了393個學校建設項目，新增校園面積730多畝、建筑面積30.6萬平方米、綠化面積15.8萬平方米，維修改造校舍42.6萬平方米；更新課桌椅9萬套、新增標準圖書室81間、裝備功能教室234間。
“最讓我安心的是，現在10.5萬平方米D級危房和37所學校地質災害隱患全部消除，400多所學校都能抗6級地震。”吳定輝高興地說。
教育民生難題怎么破？
從“人事改革”抓起
全鄉超編298人，鄉中學超編110多人，以致兩個教師輪流上同一個班的語文課；而同一個鄉較為偏遠的清水中學卻又缺人。這是2007年，緊挨縣城的三陽鄉出現的怪狀。
三陽是當時平江教師隊伍狀況的一個縮影。平江縣教育局副局長童懷思告訴記者，平江當時城區教師人滿為患，邊遠地區教師卻奇缺。
如此師資分布，再加上上百名教師在編不在崗，“縣領導有意見，編辦、人事、財政等部門有意見，農村學校校長教師有意見，老百姓更有意見”，這成了改善教育民生最大的一個難題。
為此，平江縣決定：第一步，實行全員聘任制，清退562名代課教師；第二步，敦促在編不在崗教師返崗，解聘不愿返崗者，第一批就達119人，第二批60人，第三批32人；第三步，輪崗分流400多人到缺編鄉鎮任教。
“初戰告捷，但也只是初步解決問題?！蓖瘧阉颊f，治本之策是建立起科學管理制度和合理的流動機制。2008年之后，平江縣教育局陸續出臺了一系列制度：一是新進教師必須先在農村工作3到5年，3年內不準調動，近5年新進的1364人，除高中教師外，基本都在農村；二是補充教師嚴格按照“有編才進、凡進必考”；三是選送免費師范生定向委培。
近年來，縣財政千方百計保投入，義務教育階段教師的基本工資、“五險一金”、績效工資和第13個月工資等全部按政策落實到位，教師待遇比2008年翻了一番。同時，平江在2008年就爭取資金對506名邊遠教師實行了每月100元至300元不等的山區教師津貼。還充分利用政策，建設校園保障性住房2100套、教師周轉房196套，有效緩解了農村教師住房難的問題。
改革結果逐漸顯現出來。原來城區10所學校超編120多人，現在缺編36人。原來缺編最嚴重、年齡老化的龍門鎮，目前不僅不缺人，教師的平均年齡也下降到30多歲；全縣的教育教學質量也有較大提高，由過去岳陽市倒數到近年名列前茅，連續7年被評為全市教育工作先進縣；連續兩輪被評為全省教育工作優秀縣，職業教育與民辦教育被評為全省綜合先進；被定為全國農村中小學教師隊伍建設改革試點縣。
發展教育共識如何凝聚？
教育惠民形成良性互動
長壽鎮毛灣小學位于大山深處，2008年，村里打算征地建新校，但錢不夠，200多名村民熱情捐款，共籌集到近20萬元。一位老支書把5萬元存款全部捐了出來。
像這樣的故事，在平江縣還有很多。近5年來，平江縣社會各界愛心人士捐資興教資金達4500萬元。不僅如此，各部門和鄉鎮對教育支持力度也明顯加大，近5年，鄉（鎮）村兩級5年共有3300多萬元資金投向教育，為學校解決建設用地734畝，縣直部門支持教育資金上億元。
在吳定輝看來，教育作為最大的民生工程，老百姓得到實惠了，孩子有漂亮學校讀書，有負責任的老師教，自然會支持教育發展，這是一種最基本的良性互動?！拔覀儼褜W校當做老百姓最信任的平臺來建好，當做老百姓的精神高地來建設，我們的教育發展外部環境就會日趨優化，教育就會更有號召力?！?/span>
近年來，平江縣大力營造尊師重教氛圍，樹立教育良好形象?？h委、縣政府先后兩度召開教育強縣動員大會和推進會，全面實施教育強縣戰略，確保教育優先發展。出臺了《關于建設教育強縣的決定》、《平江縣捐資興教獎勵辦法》等系列高含金量的政策和文件。縣里召開專題議教會或開展視察教育活動40余次。
同時，平江縣教育局扎實開展“萬名教師大家訪”、“廉潔文化進校園”、“我的校園我的家”、“警示教育”等師德師風建設活動。副科級以上干部積極到所聯村訪貧問苦，發放宣傳資料9000多份，收集意見137條，為群眾解決難題92個。
當下社會，孩子的教育與就業問題成為家長們的頭等大事，因為孩子的教育關系到其未來的發展 ，接受好的教育，孩子成才的幾率自然就大許多。在萊西，越來越多的學生初中畢業后，選擇去青島市區念中職。那么青島市區的中職學校優勢體現在哪些方面？青島中職學校的幾位招生負責人給出了答案。
完備的教學設施，專業的師資力量
近幾年，在萊西，越來越多初中畢業生選擇到青島市區上中職，然而，他們首先看重的就是市區學校一流的辦學條件。采訪中，不少在青島上中職的學生表示，在這里上學，無論學習什么專業，配套的軟硬件設施都很完善，這樣在學習的過程中更利于掌握到扎實的技術，反之，如果沒有好的教學條件，只是僅限于理論學習，那么實際掌握的技術也就變成了空談。
對此，青島電子學校陳偉副校長接受采訪時表示，現在青島的中職學校對于萊西等地的學生越來越具有吸引力，而這個吸引力更多地來自學校配備各種先進的教學儀器，“很多學生上中職，看重的是學習到技術，而現在青島中職學校的配套設施正好符合這些學生們的要求?！?/span>
而城管學校負責人表示，現階段青島各中職學校在政府的支持下，紛紛肯投入大資金配備教學設施，像城管學校的“家居設計專業綜合實訓基地”就是由中央和青島財政投入370萬元建設而成，設有客戶洽談室、創意設計師、創意成果制作室、裝飾材料展示室、標準施工實操室五個實訓室，可真實模擬企業工作流程，培養實用的技術人才。然而，有了一流的教學設施，師資力量則是另外一個重要的方面。很多學生來青島上學，學到了扎實的技術，離不開資深教師的授課，而且很多學生與老師都結下了深厚的友誼?！皫熧Y力量強大，學生更愿意去學，在溝通和交流中，既學習到了技術又慢慢地成長，像我校的全國優秀教師、山東省特級教師于萬成老師的課就很受學生們的喜愛?！鼻鄭u工貿學校招生辦喬主任告訴記者說。青島經濟職業學校招生辦丁茂勇主任則認為，現在青島很多中職學校都是集中優勢專業，老師隊伍更加專業，很多都是行業資深教師來授課，如經濟學校的珠寶鑒定專業就聘請業內資深人士或者專家來給學生授課，將最好的技術傳授給學生。
城市里學習有助于學生開闊眼界
因為地域經濟、教育水平的差異存在，學生們的整體素質也是參差不齊，對于在青島市區上中職的很多萊西等地的學生而言，在這里學到了技術，更重要的是開闊了眼界，學生整體素質得到提高。
青島外事服務職業學校招生辦主任趙主任接受采訪時表示，在他負責招生的過程中，很多從萊西等地來青島上學的學生，普通話不標準，然而，在他們身邊的學生基本上都是用普通話來交流，時間長了，通過參加普通話考試或者交流，普通話水平自然就提高了。
而青島商務學校的副校長劉剛則認為，在青島上中職，會讓學生們的眼界更為開闊，畢竟地域的限制，很多以前接觸不到的東西，在這里能接觸到，而且身邊同學都是來自全國各地，大家在交流過程中形成一個很好的互補，加上學校整體管理規范等優勢，有助于學生自身整體素質的提高。資助政策多，學生無經濟壓力。
學費問題一直也是家長們較為關心的問題。采訪中，記者得知根據政策，萊西籍學生到青島市區讀中職可享受國家免學費政策。而不少萊西的學生表示，在青島市區上中職，只要肯努力學習，基本上很多學生都會拿到一定的獎學金或者助學金，這也在一定程度上減輕了學生家庭的經濟負擔。
青島商務學校的劉剛副校長告訴記者，現在無論是學校還是社會各界，對于在讀的中職學生尤其是來自萊西、平度等地的學生，助學資助力度還是很可觀的。比如，青島商務學校設有“東方寒窗基金班”對學生實行五免政策；還開辦有“愛基金班”，每名學生每年資助1000元。
因此，萊西學子到青島市去讀中職不僅不會增加家庭負擔，甚至比在萊西本地求學經濟負擔更輕。
就業平臺廣闊，機會更多
學到扎實的技術，如何找到一個好工作，則是很多念中職的學生畢業前都會考慮的現實問題。青島的很多中職學校，則很好地為學生解決了這個問題，讓他們更能放心地在這里學技術。
青島城市管理職業學校負責人表示，目前很多青島市區的中職學校都是“訂單式”，學生在進校后就等于就了業，這樣就不用去考慮以后找工作的問題，自然就能更安心地在中職學習技術，為以后工作打下基礎。像城管學校的旅游乘務專業，2002年開辦以來已累計輸送1083名動車高鐵乘務員。
而青島經濟職業學校招生辦的丁茂勇主任則表示，現在學校開設的很多專業在省內都是獨具特色，比如珠寶玉石加工與營銷，視力矯正技術等專業，學生在學習過程中，因為都屬于稀缺專業人才，而且學校包分配，因此，學習這些專業將來就業前景更加廣闊。同時，丁主任還說道，目前學校和幾十家單位企業合作，學生掌握技術，進入實習階段后，一般都是進入這些企業進行與對口專業相符的實習崗位，真正做到學以致用。
“現在很多行業都是技術工人緊缺，而在中職上學，學到的技術畢業后都很吃香。”青島外事服務學校招生負責人說，相比之下，在青島上中職，就業面更廣更寬，因為企業單位多的原因，就業的機會也就更多，讓學生真正做到學以致用。
升學更順暢，圓學生大學夢
青島市區的中職學校大多都辦有“三二連讀”大專班，學生無需高考直升大學獲得全日制大專學歷，如外事學校的“航空服務”專業學子可直升山東外貿職業學院；經濟學校的“旅游工藝品設計與制作、國際貿易實務”專業學子可直升青島酒店管理學院；工貿學校的“數控技術應用”專業學子可直接升入青島港灣職業技術學院……
而職業中專的學生，可在高三時參加學校組織的“高考輔導班”，報名參加每年5月舉辦的春季高考，升入本科、專科批次的院校，像青島電子學校近年來共有3800余名學生被高等職業院校錄取，其中172名學生被山東科技大學 、青島科技大學等本科院校錄取。而商務學校舉辦的“美術高考班”在2012年山東省美術統考中本科達線率94%、?？七_線率100%。
“3+4”本科班，圓一本大學夢
更令人驚喜的是今年又有多所市區中職學校加入“3+4”本科項目的行列，如青島電子學校今年將繼續增開計算機應用和電氣技術應用兩個專業的“3+4”本科培養班。學生進入學校后按照7年一體的原則整體設計人才培養目標、培養標準，統籌制定文化基礎、專業理論和專業技能課程銜接貫通的教學體系、課程體系。并且這期間并不需要參加競爭激勵的高考，只需要通過學校組織的考核測試就可以直升青島科技大學進行本科學習。
今年河南職普
招生計劃比例接近1∶1
高中擬招57萬人
中職擬招58萬人
本報訊 記者昨日從省教育廳獲悉，今年，河南省將有近115萬初中應屆畢業生走出校門，普通高中招生計劃57萬，中職招生計劃58萬，職普招生計劃比約1∶1。
多年來，教育部門一直要求中職和普通高中招生規模要大體相當，將初中畢業生有序分流到普通高中和中職學校。可是，不少地方出現高中熱中職冷的局面，甚至職普招生比例嚴重失調。從今年起，我省把職普招生比例大體相當列入教育督導的重要內容。省教育廳要求，各地市嚴格按招生任務招生。
今年，全省有應屆初中畢業生1149900人，按照招生任務表，普通高中招生計劃57萬，中職招生計劃58萬，招生計劃分配到各地市。今年11月，省教育廳將對各地高中階段招生情況進行專項督導，招生做得好的會表彰獎勵，對沒完成中職招生任務且職普招生比例嚴重失衡的地市進行通報批評，并取消當地本年度其他省級教育方面評先表彰等。
各地掀起學習習近平總書記五四重要講話熱潮
本報5月7日綜合消息 連日來，全國各地教育系統、共青團組織紛紛舉行座談會和各種活動，認真學習貫徹習近平總書記五四重要講話精神，掀起新一輪學習熱潮。
5月4日，江西青年學生學習習近平總書記系列重要講話精神座談會在南昌大學召開。江西省委書記強衛與廣大青年學生一起座談討論，給他們講自己學習習近平總書記系列重要講話精神的心得體會，生動地回答了青年學生在學習習近平總書記系列重要講話精神過程中遇到的為什么學、如何學、學什么等關注話題。
強衛指出，習近平總書記系列重要講話，與“愛國、進步、民主、科學”的五四精神是一脈相承、高度契合的，其蘊含著民族復興的使命和擔當，洋溢著強烈的民族自尊心、自信心和自豪感。廣大青年學子要堅持知行合一、學以致用，用習近平總書記系列重要講話來指導學業、指導人生、指導事業。他希望廣大青年學生莫負青春年少，勇擔歷史使命，在實現民族復興中國夢、實現江西與全國同步全面建成小康社會的征程上創造更加壯美的青春。
5月5日，河北省學習貫徹習近平總書記指示精神暨紀念五四運動95周年座談會召開。河北省委書記、省人大常委會主任周本順與各界青年代表齊聚一堂，認真學習貫徹習近平總書記給保定學院西部支教畢業生群體代表的回信和在北京大學考察時的重要講話。周本順寄語廣大青年要志在高遠，志在修德，志在奮斗，志在堅守。
周本順說，中國夢凝聚和寄托了幾代人的夙愿，體現了中華民族和中國人民的整體利益，是每一個中華兒女的共同期盼。青年正值胸懷大志、富有夢想的年華，但在任何時候都應該懂得：道正才能夢圓，大夢圓才能小夢成；德高才能功成，大德才有大為。當代青年應該堅持走中國特色社會主義的大道，應該堅持行社會主義核心價值觀的大德。這是中華民族偉大復興的本和根，我們必須堅守這個本和根。強調道正才能夢圓，實現中華民族偉大復興的中國夢，希望寄托在廣大青年身上，我們對青年一代滿懷希望，對青年一代滿懷信心。
5月6日，全國高校共青團學習習近平總書記五四重要講話精神座談會在北京大學召開。團中央書記處書記傅振邦指出，學校戰線各級團學組織要緊緊圍繞立德樹人的總要求，堅決落實黨中央書記處和團中央書記處有關團學工作的總部署，組織廣大青年學生學習好宣傳好貫徹好習近平總書記重要講話精神，進一步鞏固和發揮學校共青團基礎性、戰略性、源頭性的地位和作用，將青年學生思想引領、成長服務等方面工作做得更有成效。
5月5日，廣西高校工委、教育廳召開“踐行社會主義核心價值觀，刻苦學習，立志成才”專題座談會，學習習近平總書記五四重要講話精神。廣西醫科大學專職輔導員栗伶艷說：“習近平總書記給西部支教畢業生的回信，讓身在西部工作的我備受鼓舞和鞭策，我要進一步提升專業理論素養和輔導員職業技能，努力爭取跟學生走得更近一些、把教育工作做得更貼近學生一些，努力引導學生到基層去，為振興廣西教育事業、發展廣西醫療衛生事業作出應有的貢獻?！?nbsp;
注重研究示范作用 提高職教吸引力
以“和”帶班 關注每個學生成長
——北京市電氣工程學校班主任“帶頭人”工作展示
作為國家中等職業教育改革發展示范校建設學校，北京市電氣工程學校將德育科研隊伍、班主任隊伍的建設作為德育工作的首要任務，提升班主任研究新形勢下德育工作特點的能力，營造“典型”引路，創優爭先的工作氛圍。教師堅信每一個人都有開發的潛能，形成了“以精神激勵為先導，以嚴密組織為保障，以環境熏陶為依托，以制度約束為規范，以育人活動為載體”的德育工作思路。學校注重發揮班主任隊伍在學校德育工作中的中堅作用，不斷完善班主任隊伍的梯度培養機制，使任職期、成長期、成形期、成熟期的班主任都有引領、有示范，激勵引導班主任團隊的健康發展。
北京市電氣工程學校在連續兩次全國職教德育工作會上介紹先進經驗之后，在示范校建設的關鍵時期，在校級班主任學科帶頭人評選的基礎上，推出班主任工作“五個一”（一個班主任工作特色報告，一個班會活動，設計方案及實施，一個轉化學困生的個案分析，一個企業評價報告，一個師徒幫帶成功案例）。展示活動，深度挖掘班主任學科帶頭人的班級管理特色，已涌現出一批優秀班主任。雷秀華老師就是優秀班主任的代表（以下就是雷秀華老師的講述）：
我于1997年由普通中學調入電氣工程學校，至今17年，同時擔任班主任工作17年。17年的班主任工作，使我真心體會到：用心關愛每一個學生，用情培育每一顆心靈，用愛去感化每個生命，來營造和諧氛圍，是做好職高班主任的關鍵。
贏得家長理解
建立和諧的教師與家長關系
家庭是子女啟蒙教育的搖籃，而良好的行為習慣首先是在家里養成的。因此這個教育的源頭不能失去，只要經常聯系家長，爭取家長的理解和支持，我們的班級管理就不會是無源之水。本學年任高職1班班主任，全班35名學生，31名男生，4名女生。本班學生來自12個不同的班級，每一名學生班主任的管理方法不同，針對這個班級，我絞盡腦汁，想出很多種解決問題生的方法。
從第一次家長會入手
面對家長，我發自內心地說過這樣一段話：“普高教育日漸升溫的今天，把孩子送到中職，對大部分家長而言，是對教育孩子的一種失望和無奈，所以，孩子在職業學校能重新展現自我的信心，首先取決于各位家長對孩子的信心，更取決于您對學校教育管理的信心，對班主任的信心。所以，請回去后把您對學校及班主任的信心傳達給孩子。我也衷心希望您的孩子在一年的學習過程中，能重樹自信，把家長美好的品德、學校成功的教育轉化成他們的優秀品質，爭取第二次成功的機會。同時也衷心希望您能像我重視您的孩子一樣，重視每一次家長會的召開，重視我與您的每一次溝通，因為這些是不斷糾正孩子細小偏差，使孩子不斷進步的保證?！?/span>
我列舉了同學在班集體中的種種不佳表現，如地面上的紙屑無人理，早餐后的食品袋隨意亂放，到校沒有時間觀念等等，指出事情雖小，卻是一個人行為習慣的基礎，“細節”決定成敗，關系到學校及用人單位對他們的評價認可，希望家長予以配合。我在家長會上和家長約定，不管孩子回家如何評價老師和學校，請家長和學校、老師站在同一戰線，如果覺得有疑問或建議，可以直接給我打電話。
家長會的第二天，我特別留心觀察，紙屑少了，見不到餐后的食品袋了，很多學生守時了，在班會上，我表揚了全班同學，同時請每一位同學轉達我對家長的感謝和敬意，感謝家長對我工作的支持。
從轉變個體學生入手
多年的班主任工作，我深深體會到：與家長溝通更是一門藝術，教師的真誠，教師的責任，教師的公正，教師對學生的博愛，都是通過一次次的溝通走進家長的內心世界，家長也正是通過班主任的工作來間接定位學校的日常管理，這個環節一定是輸不起的環節，這必然需要班主任的大智慧。
一名學生因對高職班學習困難準備不足等原因，多次想打退堂鼓，家長開始不愿意接老師電話，總覺得不出事老師不打電話；我與家長頻繁聯系，互通教育情況，打消家長的這種誤解，該學生的家長不管自己如何繁忙，每周堅持與我聯系，了解孩子情況，為配合老師的工作，每天要求孩子按時到校。在與其家長的耐心溝通下，在一次次的耐心幫助、鼓勵下，學生樹立了自信，也打消了家長的顧慮，一起形成了合力。該生堅持到第一次月考，為了鼓勵，我破例在班上表揚了他，這幾句表揚的話不僅使該生興高采烈，更給了家長信心。這樣，通過教師與家長的共同努力，這位同學在第一學期的期中考試有了很大進步。后來還主動為班級做好事，這其中家長的主動配合是重要因素。
家長的理解與配合也解決了我的后顧之憂，在短時期內促進了學生的整體進步；而孩子的進步，又激勵著家長在處理學生問題上更積極地配合老師。這樣，學生、家長、老師之間的漸進式循環保證了學生的良性發展，同時也為班級管理營造了和諧的氛圍。
形成班級核心
營造和諧的班級管理氛圍
九月初，我所帶的高職輔導班學生進班首先要檢查儀容儀表，不合格的學生第二天要到政教處報到，我以這次檢查為契機，曉之以理，狠抓學生的習慣養成，強化服務和服從意識。新形成班級的嚴格管理氛圍也成為班級領導班子誕生的搖籃。它給一些自我約束力強和有管理能力的同學以展示的機會。
通過本次活動：優秀學生脫穎而出：董碩的寬厚使她的管理更令人信服，韓鎏易的機敏干練，劉磊的任勞任怨，康林一貫的熱情沉穩都使他們格外奪目……輔導班的管理環境給了他們展示能力的舞臺，他們的存在也使班級更加優秀——班委成員的整體優勢給班級核心的形成打下了基礎，同時也為樹立良好班風埋下了伏筆。
我注意到學生干部既是受教育的客體，又是自我教育、自我管理、自我服務的主體。所以，我首先給班委以足夠大的管理權限和空間，教會他們工作方法，尊重他們的主動精神，對他們的工作成績及時給予充分的肯定，并在全體同學面前對成功之處適時進行表揚肯定，私下又和顏悅色地指出缺憾，分析原因，找出補救措施。通過他們組織同學、引導同學，發揮出紐帶和橋梁作用，有利于營造和諧的班級管理氛圍。班委的信心有了，熱情高了，自律性強了，威信也形成了。他們的言行和舉動，給其他同學樹起了標桿，確立了規范。
自習課的紀律在劉磊、董碩、韓鎏易為核心的班委管理下初見成效，一些同學流露的不守規則的習慣，在全班同學正向輿論的感召下、在老師的多次幫助下，也開始思考自己的角色定位，一段時間，我發現他們也在悄然地改變著，而且樂此不疲——其中有兩位一改昔日的“霸氣”，把自己融入了集體之中，班里的風氣日漸改善。
關愛每名學生
提供和諧的學生發展條件
多年的班主任工作使我發現：每個班級的學生會自然而然地形成一個“群體”，包括談虎色變的“小團體”，對此我就適時地對一些學生進行電話家訪、談心，適度的觀察，發現這些群落是根據興趣愛好、學習成績、性格脾氣，或社會關系等因素自然形成的。我意識到對這些“小團體”的正確引導，使其成為班級和諧發展的重要保障。
首先，我把握每一個“群體”中的“首領”，所謂“首領”就是在幾個同學中有威信的，交給他們適當的工作。往往這些“群體”的“首領”在客觀上都有著一定的管理潛力。讓這些同學承擔某一職務，就能影響到本群體的其他同學。比如，董碩、韓鎏易，他們全面發展，在學生中有相當威信，我委任她們為正副班長。再如，有的同學學習紀律等表現不佳，但卻有不少人聽從他們，對這些學生進行適當引導，張永亮語文基礎很好，丁旭總想管點事情，就分別讓他們當科代表和班內活動組織者。適當引導，以此為契機帶動其他同學共同進步，從而把這些“群體”納入班級的正規管理，使學生達到自我教育的目的。
其次，把握“群體”中有交叉的同學，讓他們成為群體之間相互溝通的“橋梁”。比如，學習成績好的同學形成一個群體，體育愛好者又形成一個群體。但其中必然有一部分同學在學習成績優秀的同時，也愛好體育，例如康林、閆向猛，讓康林做團支部書記、閆向猛任宣傳委員，這樣，使兩群體的學生互相影響，互相幫助，取長補短，共同提高，這比班主任強制規定的“一幫一”要強得多。這兩位同學在學期末分別被評為校區級“三好學生”。
事實使我懂得：了解每一個孩子特點，了解他們的智力發展、思維習慣、興趣愛好，才能發現教育重點，抓住教育契機。只有把握每一位學生的命脈，承認并合理利用學生中“群體”的有利因素，因材施教，才能使學生的自我教育真正落到實處，進而優化班級管理，達到班級的和諧。
包容問題學生
創造和諧的情感交流載體
我始終堅信，每一個學生都有閃光點，每個學生都是可塑的，學生能做的事情我都會放手讓他們自己去做，他們都有自己的優點，應該讓每個學生在班級中都有事情做，都能找到自己的位置，讓每一個學生的閃光點都有用武之地。同時注重師生的情感交流。
我現在的班里有一名學生，高一、高二教過他的老師都有體會，這個學生經常生活在自己的負面世界中，眼里沒有任何同學及老師，據家長反映，初中為報復家長曾有過自殺傾向，上課不是睡覺就是玩手機，對老師的教育置若罔聞，從不按學校要求理發，遲到、請病假司空見慣。她的媽媽每次與班主任交流除了眼淚還是眼淚，現在的他，一切的一切在悄然發生著改變……本學年第一學期校區朗誦比賽他積極組稿帶病上場，校區廣播操比賽每次課下訓練他從不抱怨，每次衛生掃除堅持到最后，發型評比每月成為標兵，住宿中成為宿管老師的助手，在晚自習中主動自覺溫習功課。
問題生的轉化工作首先要著手于“診斷”，對其進行全面了解、全面分析，從中找到問題的根源及主要因素，了解問題生的性格愛好及落后的原因，然后有的放矢，幫他改正。為了更好地融入學生中去，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；學生生病住院，我會買好禮物親自去醫院看望；在他們遇到困難時，我想辦法幫助解決；他們吵架了，我會靜下心來了解情況，耐心勸解，讓吵架雙方認識到自己的問題，然后自己溝通解決，這往往會收到意想不到的效果。同時，我還利用周記和學生進行溝通交流。學生在日常學習生活中的喜怒哀樂都可以寫在周記里，他們的每一次周記我都認真批閱，寫好評語。時間長了，很多同學把平時不敢說的、不想說的都寫在周記里，周記已經成了師生情感交流的一個重要載體了。
多年的班級管理工作，使我深深領悟到：爭取家長的理解與支持，挖掘學生的多元智能，建立融洽的師長、師生關系，是營造和諧的班級管理氛圍，優化班級管理的有效途徑。構建和諧班集體，建立和諧師生關系是我的奮斗目標，也是我的研究課題，等待我持之以恒地去努力。我堅信：只要我們都做有心人，不怕付出，“一片冰心”終究會創出“和諧”世界。
4月21至25日，在繼續教育中心的組織協調和配合下，我院機加工技術訓練中心承接的西安遠東公司青年機加工工藝技術人員數控銑床加工培訓工作圓滿完成。這也是我院機加工技術訓練中心首次面向社會企業開展的培訓。
培訓期間，遠東公司因生產任務緊，突然提出將原本十天的培訓壓縮為五天，而且培訓內容不能縮減。針對這種情況，機加工中心及時調整培訓計劃，將每天培訓時間延至11個小時，并挑選了教學經驗豐富，工作認真負責的數銑實訓教師冉朝擔任培訓老師。經過5天緊張忙碌而且高強度的培訓，14名培訓學員全部通過嚴格的考試，順利地完成了培訓學習。
培訓過程中，機加工技術訓練中心高度重視、精心安排，做了大量的準備工作。遠東公司領導對本次培訓給予了高度贊揚，并希望以后繼續加強同我院在職工培訓方面的合作。
全國政協教科文衛體委員會“深化產教融合、校企合作，加快現代職業教育體系建設”專題組7日來到貴州省貴陽市清鎮職教城進行調研。
職教城位于貴陽市清鎮市，2012年開始建設。據介紹，貴陽市大力建設職教城旨在探索一條教育引領城鎮化發展的有效路徑，并把其打造成教城互動、產教互動、職教改革、技能培訓的引領區、創新區、示范區。目前已有20所職業院校在園區內落戶，淘寶商城、西門子等數十家知名企業高科技產業項目入駐。今后，職教城將深度推廣產教融合、校企合作，推動職教改革，大力推廣“產業園區+標準產房+職業教育”的模式，推動政府規劃創辦園區、企業建設標準廠房、配套發展職業教育。清鎮職教城是目前全國規劃占地面積最大的職教城，與花溪大學城構成貴州教育發展的兩大支點。
調研組先后走進職教城內的貴州省旅游學校、貴州省建設學校、貴州省工業職業技術學校等中高等職業學校，就職業教育如何與產業、企業深度融合進行了調研，并聽取了政府相關部門、職業學校校長、企業界代表對于職教城發展經驗的介紹，以及如何在法律、政策層面保障校企深度合作的意見和建議。
職教城的發展建設，給委員們留下了深刻的印象，委員們對貴陽職教城的發展給予肯定。委員們認為，產教融合不僅是產業和教育的結合，更重要的是兩者要真正融合，一體化發展，利益共享，風險共擔，做到產中有教，教中有產。委員們建議，建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定校企合作的基本制度，在政策上建立激勵機制，鼓勵企業深度參與學校職業教育發展過程，形成互動多贏的局面。
本報烏魯木齊5月6日訊（記者 蔣夫爾）今天，教育部和新疆維吾爾自治區人民政府在烏魯木齊聯合召開內地新疆中職班學生就業工作會議。會議就首屆內職班畢業生就業工作進行了安排部署，專題研究推進內職班學生“訂單式培養”工作模式，協調落實首屆內職班學生頂崗實習崗位計劃。
今年是內地新疆中職班首批學生畢業。為做好其就業工作，新疆各地成立了內地新疆中職班畢業生就業工作領導小組。會議要求各地切實發揮該小組的職能，盡快協調有關部門和單位，明確職責、細化分工，制定工作方案，狠抓落實，形成工作合力，全力以赴解決好首屆內職班畢業生就業問題。
據了解，今年全國有2196名內地新疆中職班學生畢業。根據統計，這些畢業生中，共有922名畢業生報名升學，其中111人報名在內地升學，811人報名在疆內升學。
山東勞動職業技術學院書記崔秋立談職業教育
2013年6月25日，人社部舉辦小型座談會，邀請6位“專家”參加，其中包括山東勞動職業技術學院書記崔秋立。會議之初，曉初部長主要就職業技術教育的發展方向和重點先發表了意見，且很有見地。經過二十幾年的發展，職業技術教育已經進入關鍵時期，對一些重大問題進行研究，非常必要。國家每年拿出GDP的4%用于教育，職業教育得到的份額也不少。在未來的職業教育發展中，應怎樣花費國家的教育基金，必須有一個正確的方向。在會中，山東勞動職業技術學院書記崔秋立發表了以下觀點：
一、國家應當加強教育事業發展的宏觀調控，合理調整教育結構和布局。在我國現階段不能以追求高等教育普及化為目標。中國教育從精英化到大眾化僅僅用了7年左右的時間，而美國用了40多年時間。美國在校生翻一番大概用了25年左右的時間，我們國家僅僅用了5年。需要一個穩定期。高等教育發展，與經濟社會發展水平是有關聯的，也是有自身規律的。美國1947—1995年，日本，1952—1092年，高校在校生與GDP的相關系數為0.97左右。這是一個規律，而我們近十年高等教育發展已經遠背離了這一規律。我們高校在校生從1998年的300多萬，到2011年達到2300多萬，增長了6倍多。08年之后，在高中生源大幅減少的情況下，高等教育規模仍在擴張。“十一五”期間，山東高等院校招生計劃年均增長5.4%。2013年全國仍批準20所院校升為本科院校。有17所大學更名。本、?？圃盒Ｕ猩幠１戎匕l生了很大變化，（以山東為例，2008：78萬考生，錄取45.16萬，其中本科19.6萬，?？?3.5萬。2012年，考生55萬。本科錄取25.2萬人，比08年增加5萬多人，?？迫詾?3.5萬人，基本維持不變，有5萬多計劃沒有完成。4年間本科的錄取比重由25%左右，提高到45%以上。錄取分數已經幾乎沒底線。因此，要發展職業教育，就應當進一步調整教育結構，停止高等教育規模擴張，一定時期內，停止審批設立本科院校和增加本科招生計劃。停止審批設立高職院校和增加招生計劃。設立高等教育的基本入學門檻線，不能遷就學校，招不起生來的學校，該撤并撤并，該改行改行。給職業教育留出更多的發展空間。
二、把職業能力和職業資格做為職業教育的重要的評價和分類標準。職業教育是一種跨界教育，更重要的是偏重職業活動。因此評價體系應當以職業能力為主要素。而目前我國職業教育的分類主要依據是學歷層次。高中階段被稱為中職，?？茖哟纬蔀楦呗?。而沒有考慮和研究與國家職業資格體系的關系。國家職業資格體系沒有起到對職業技術教育的引領作用。目前從山東情況看，絕大多數高職僅能培養中級職業資格人員。而培養高級技工、技師的院校則多數屬于“中職”。山東目前有技師學院34所，只有5所可以有高職教育資格，74所高職院校中，能夠培養高級工的只有部分高職的骨干專業，這種背離本質上是兩種辦學理念的差異?，F有的職教分類不符合技能人才和職業教育規律。因此建議調整職業教育評價和分類標準，依托職業資格體系，劃分職業院校的層次。至少不能簡單地僅憑學歷培養層次來確定職業教育的層次。而職業教育的課程體系，也應當依據職業資格標準體系進行構建。
三、進一步解決好技能人才的社會地位待遇問題。目前待遇低，存在差異是影響技能人才培養的重要因素。樹立新的人才觀，破除身份觀念，繼續加強宣傳之外，研究政策，在待遇方面取得突破。打破干部與工人、專技人員和技能人才之間的體制障礙，形成通道。技術工人也可以當干部，考公務員和事業單位。等等。
四、發揮技工院校在職業教育和高技能人才培養中的獨特作用。技工院校是國家職業教育體系的重要組成部分，也是服務就業和高技能人才培養的特色鮮明的職業教育形式。應當大力發展。技工教育的辦學定位，既要堅持服務就業、“面向人人”，培養普通技能勞動者；又要堅持高端引領，在高技能人才培養方面，起示范作用。當前，應當適應新的形勢，探索在高知識學歷層次上培養高技能人才。提倡與高等院校合作，對大學生進行職業技能培訓并給予支持。應試教育的失敗者不僅是沒能考上大學的青年，還包括接受過所謂高等教育，毫無就業能力和生存技能的“畢業即失業”的高校畢業生。因此職業教育、技工教育培養對象，應當是包括大學生在內的廣義上的應試教育的失敗者。
五、探索實行雙證互通的制度。研究借鑒英聯邦國家的做法，研究探索在國家制度層面實行學歷教育與職業資格體系相互融合，學分互認的辦法。
——秦皇島職業技術學院構建特色文化品牌紀實
校園文化凝聚團隊精神是這樣煉成的
文化是什么？文化品質是什么？山海文化是什么？作為“全國精神文明單位”、“國家骨干高職院校立項建設單位”、“河北省示范性高等職業院校”的秦皇島職業技術學院給出了這樣的答案：文化是一種思想，文化是一種引領，文化是一種精神，文化是一種動力，文化是一種生命，文化是一種方向。它真真切切地踐行了十八屆三中全會所強調的“創新高校人才培養機制，促進高校辦出特色爭創一流”的發展戰略。
從秦皇島職業技術學院打造的校園文化品牌不難看出：作為一所高等職業院校，有了什么樣的文化思想與內涵，就會產生什么樣的文化品質與文化品牌，就會引領和帶動莘莘學子用先進的文化武裝自己、豐富自己、完善自己、成就自己，使之成為新時期對國家和社會有所建樹的一代新人。近年來，秦皇島職業技術學院打造的“山海精神”、“山海品質”、“山海書韻”、“山海氣度”等一系列的“山海文化”品牌，為學院的創新發展注入了活力，為學子的立德成才激發了生命，為同類學校的文化建設積累了經驗，為適應國家和社會的發展需要，創新人才培養模式探索了新路，綻放出了山海流香……
“山海品質、山海精神”凝練特色文化
“崇德尚能、求真創優”助推學子成長 “精彩紛呈、書韻流香”鑄就創新品牌
“東臨碣石，以觀滄海?！泵慨斎藗兿肫疬@句千古絕唱，便會自然地想到中國歷史上僅有的以皇帝命名的美麗的海濱城市——秦皇島。這里不僅有一望無際的山海奇觀；也有被稱為“天下第一關”的“山海關”；還有在月球之上能夠看到的世界七大奇跡，“萬里長城”的起點。
走進這塊風水寶地，山的豪邁與海的壯闊孕育著璀璨的“山海文化”，伴隨著歷史的發展和社會的進步流淌了數千年。如今，就在這樣一個美麗的地方，一顆冉冉升起的高等教育明珠——秦皇島職業技術學院，正以“日月之行”的豪邁和矯健的步伐，邁向國家骨干高職院校建設的先進行列。
最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。秦皇島職業技術學院，創建于1951年，前身是河北省工業管理學校和秦皇島市財經學校。經過半個多世紀的歷史浸染，以“讀書”為代表的一批精品文化活動，形成了以“山之堅、海之闊”為核心的“山海品質”特色文化；形成了“堅忍不拔、有容乃大”的“山海精神”。這種“品質”與“精神”，綻放出了秦皇島職業技術學院深厚的文化底蘊、寬廣的人生情懷、堅定的理想信念、充盈的知識技能、崇高的人生追求……解讀、挖掘、尋覓秦皇島職業技術學院文化特色品牌，就從“山風海韻”之“文化篇”開始——
《山海經》曰：“地之所載，六合之間，四海之內，照之以日月。”走進秦皇島職業技術學院，就仿佛走進了藝術的殿堂和大海的懷抱；親吻著這所學院的文化育人氣息，又仿佛置身于知識的海洋里開啟人生的航船。秦皇島職業技術學院的文化品牌建設，就如同秦皇島獨有的天之高、海之藍、地之闊、山之博那樣，凝練著具有“山海品質”的學校文化。在“天行健君子以自強不息，地勢坤君子以厚德載物”中，這所學院將五湖四海的學子吸納到這里，照之以日月、育之以魂魄、施之以才能、養之以品德、做人以高尚，形成了秦皇島職業技術學院獨有的文化特色和以學生為核心的堅忍不拔的“山海精神”。
走進秦皇島市北戴河區，一處現代化的校園蔚為壯觀。寬敞的校門獨具匠心，半環形的校門伸向兩翼，她就像寬大的臂膀敞開胸懷將來自全國的學子簇擁在母親的懷抱中，開啟了人生遠航。駐足凝視，在校門一側有一座高大筆直的建筑，它既像一座燈塔又像是一只神來之筆，上面“秦皇島職業技術學院”幾個紅色大字熠熠生輝。特別是，在時鐘的嘀噠聲中，昭示著每一名學子“惜時如金、奮發有為、收獲知識、展翅翱翔”的雄心壯志和時代召喚。
走進校門，一座座教學樓、實驗樓、圖書樓、辦公樓，在綠樹迎風、花壇錦繡、假山亭榭、雕塑景觀、文化長廊、音樂噴泉的映襯中，將學校烘托到了極致。感悟其中，一棟棟建筑群均采用白色作為主色調，恰似冰清玉潔、又如梨花堆雪，美不勝收。特別是學院建造的“憩韻湖”，位于校園中部，湖東有石山，湖西有長廊，成為了這所學院的標志。漫步其間，綠毯鋪地、云杉挺拔、湖水幽深、九曲回腸、鯉魚嬉戲、桃李綻放。它就像是一個碩大的墨池，吸引著萬千學子匯聚在憩韻湖畔，拈來抒寫人生的豪邁之筆，從這里起航、飛向遠方。
解讀這所學院創新的文化特色品牌，學院領導班子始終認為，高校作為社會主義文化建設的重要陣地，肩負著文化傳承和創新的重任；尤其是承擔著創新民族文化、培養社會主義接班人和國家合格公民的雙重任務。學院作為國家骨干高職院校，更應自覺地承擔起傳承民族文化的光榮使命，為國家培養更多的創新型高技能人才做出更大的貢獻。為此，學院結合企業文化精神審時度勢地提出了“文化引領、特色育人”的發展宗旨，“崇德尚能、求真創優”的理念，確立了“勤奮嚴謹，優質高效”的校風，“弘德敬業，正己樹人”的教風，“博學精能，明辨篤行”的學風。特別是在做好“教書”的同時，注重發揮整體“育人”的功能，使學校精神與企業精神做到了有機結合。
尋根求源，深入挖掘，這所學院早在新世紀初，為強化學生誠實守信、愛崗敬業的職業素質教育，就圍繞社會主義核心價值體系教育，融入企業文化精神，開展了一系列校園文化活動，形成了獨具特色的“1364”的校園文化體系。即“一個理念”就是“育人為本，文化為魂，特色為先”；“三大精品”是“魅力家鄉”主題文化、學校科技文化節、感動校園人物評選；“六項活動”是“雷鋒月”系列活動、“讀書月”系列活動、“科普與文化”講座、“愛心”活動、“社會實踐”項目、“技能比賽”等；“四個發展”是育德、啟智、強體、尚美；充分發揮了校園文化對青年學生的熏陶和引領作用，營造了內容豐富、形式多樣、品位高雅的校園文化氛圍。
秦皇島職業技術學院，就是這樣站在學生的高度、育人的高度、學院的高度、民族的高度，通過文化引領，將學院推向了發展的新高度。
“崇德尚能、求真創優”助推學子成長
古人云：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。知之而后定，定而后能靜，靜而后能安、安而后能慮，慮而后能得?！鼻鼗蕧u職業技術學院構建豐富的特色文化原因就在于：“崇德尚能、求真創優”。這種先進的文化理念，對當代大學生既是行萬里路、讀萬卷書的召喚；又是崇德修身、學做真人的行動指南。
一所學校的文化特色從哪里來？這所學院給出的答案是：開展“魅力家鄉”主題文化、學校科技文化節、感動校園人物評選等“三大精品”活動，培養優秀的創新型人才既是學院的責任更是學院的使命。長期以來，這些活動的開展，得到了院黨委和歷屆領導的高度重視，成為了學校文化建設的一大亮點。以“魅力家鄉”主題文化活動為例，使學生在挖掘地域文化資源的基礎上，增強了參與意識和責任意識，加強了團體協作和自主創新的能力。還有校企文化建設，學院被國家教育部門確定為首批“江泰保險實用型人才培養培訓基地”；由動漫專業創作的《紀綱傳》，獲第二屆全國高校原創動漫作品大賽優秀獎；在河北省舉辦的“挑戰杯”大學生創業計劃大賽中，該院有7件作品獲獎。特別是學院與秦皇島市校企共建的研發成果《大功率高頻納米晶合金磁芯變壓器》，獲秦皇島市科技進步二等獎；目前，該項目已在企業形成定型產品，并已銷往國外。
其間我們還了解到，除了企業文化元素外，該院僅學生社團就有20余個，這些社團以思想性、先進性、知識性和趣味性開展活動，促進了大學生思想道德素質、科學文化素質和身心素質的全面發展。如“學校學生會”，承擔著遵守國家法律法規和宣傳法律法規的雙重職能，為推進學院文化和各系文化的發展起到了不可替代的重要作用；“大學生記者團”是學院思想文化戰線一支生力軍，學生記者們用犀利的筆觸、敏銳的視角、捕捉每一個感人瞬間；“自律委員會”，在每次舉辦的大型的活動中都展示了“自立、自強、自尊、自愛、自信”的風采，成為了當代大學生的文明標志。特別是，師生共同發起的“國學社”，以“弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園”為主要內容，堅持“求真務實、學以致用”的原則，通過集體誦讀、經典講解、舉辦講座、讀書會、詩文吟誦會等豐富多彩的文化活動，傳承中華民族優秀傳統文化，提高學生自身道德和心性修養，為學院校園文化的積淀、大學精神的養成貢獻力量。
多種形式讀書路，山海精神圓夢行。據統計，僅2013年該院就有320名志愿者，奔波于秦皇島市海港區和北戴河區各個交通執勤點及市區各重點交通路口執勤，每人每天在崗不少于5小時，連續工作60天。他們的“山海品質”和“山海精神”，為秦皇島的暑期交通平添了一道靚麗的風景線。
“精彩紛呈、書韻流香”鑄就創新品牌
俗話說：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”秦皇島職業技術學院所倡導的“讀書活動”，展開的是一卷卷、一條條啟迪人生、陶冶情操、實現夢想的恢弘之路；揚起的是立足當下、面向未來、走向輝煌、駛向成功的航船。
近年來，為營造濃郁的校園讀書氛圍，歷屆讀書月活動都突出了時代特色。諸如：“點亮閱讀，啟迪人生，弘揚文化”活動、“書籍啟迪智慧，閱讀豐富人生”、“汲取國學精華，追求卓越人生”、“弘揚人文精神，共建文化校園”等活動，都以時代主旋律為題，引導學生“愛讀書、多讀書、讀好書”。2013年，學院還以“我的中國夢”為題，把閱讀與夢想、祖國和未來緊密地聯系起來，分享讀書的收獲，抒發青春的情懷。實踐證明，只有契合時代、貼近學生的特色活動，才能引領學子樹立正確的人生觀、理想觀和價值觀，才能構建起社會主義核心價值體系教育，為實現民族復興的中國夢，激發當代大學生的歷史緊迫感和時代責任感。
為推動“讀書活動”的深入開展，學院早在2003年就建立了長效機制。學院連續舉辦了12屆“讀書”系列活動，聲勢浩大、反響強烈，深受師生們的歡迎。這些活動主要有比賽競賽、報告講座、讀書推薦等六大類，而且，學院經常邀請中科院等教授、名師、專家進校與學生們分享“讀書治學”的經驗方法。所有這些活動的開展，既形成了規模，積累了經驗，促進了閱讀；還活躍了學院的學術氛圍，推動了校園文化品牌的全面形成。
可以說，“讀書活動”的創新與發展，催生了一批優秀人才脫穎而出。孫嘉琪同學獲國家導游大賽冠軍，耿永杰同學獲第三屆“夏青杯”朗誦大賽，秦皇島賽區三等獎，李銘澤同學獲第三屆全國大學生計算機應用能力與信息素養大賽全國總決賽三等獎。就是這些學子的優秀表現，一尊尊獎杯、一個個瞬間、一張張笑臉、一串串足跡，記錄下了他們閃光的青春風采……
山海精神，灼灼其華。什么是學校文化？什么又是特色品牌？“讀書”是知識的殿堂，“讀書”是青春的靈光，“讀書”是金色的收獲，“讀書”是人生的起航，“讀書”是夢想的云梯，“讀書”是綻放的光芒。多年來，秦皇島職業技術學院創新的文化特色品牌，贏得了全體師生的歡迎和社會各界的廣泛贊譽，受到了多家媒體的競相宣傳報道。尤其是用人單位對于學生在工作崗位中的優秀表現，令所有秦職院人感到由衷的欣慰和自豪。是他們以充盈的文化內涵和精神品質，給人們留下了深刻的印象。
滿園飄墨香，相逢話讀書。可以這么說，秦皇島職業技術學院構建的特色文化，使廣大的莘莘學子更具有了“山海氣度”和“山海品質”。這種品質與文化，為渤海之濱的文化綠洲平添了一抹新綠，為培育和踐行社會主義核心價值體系教育增添了一抹書韻流香……
新華網石家莊5月6日電（記者朱峰）從今年新學年開始，河北省將開展中等職業教育與普通本科分段培養試點，打通中職與本科技術技能人才的培養通道，引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型，全面推進職業教育與本科教育的溝通銜接。
記者從河北省教育廳獲悉，河北省此次試點實行“3＋4”分段貫通培養，即學生在中等職業學校學習3年，經考核測試合格后轉段進入本科院校學習4年。7年學習期間，由對口試點的中職學校和本科院校共同制定對口專業理論知識課程和技能訓練課程銜接貫通的教學體系，系統化培養本科層次復合型、應用型技術技能人才。
據河北省教育廳職教處副處長史帆介紹，河北試點中職學校將選擇國家中職改革發展示范學校，根據培養本科層次技術技能人才需求確定試點專業，試點專業為省級骨干專業和特色專業；試點本科院校選擇有技術技能人才培養經驗的省屬本科院校。
按照計劃，2014年，河北省將對中職與普通本科銜接進行小范圍試點，選擇4所中職學校，對應2所本科院校。2015年以后，在總結試點工作基礎上對試點院校范圍進行動態調整。招生工作隨河北省中職學校招生工作統一進行，轉段考核測試內容以專業技能和中職教育學業水平測試為主，標準由本科院校商對口中職學校共同制定。
河北省教育廳明確，試點畢業生由培養學校分段頒發畢業證書，學生經7年學習畢業考核合格，由有關本科院校頒發本科教育學歷證書，享受普通本科畢業生待遇，按畢業當年的高校畢業生就業政策就業。
本報北京5月6日電（記者晉浩天）“我們要不斷拓寬職業教育覆蓋面，將'兩后生'（即初、高中畢業未能繼續升學的富余勞動力）與新生代農民工、失業人員等群體一起納入現代職業教育體系?！笔粚萌珖f副主席、中華職業教育社理事長張榕明在6日舉行的“第四屆黃炎培職業教育獎頒獎大會”上表示，接受職業教育既是這些群體提高技能、獲得工作、脫貧致富的重要方式，更可以提高他們的思想文化素質，增強參與社會生活的能力，更好地融入社會的主要路徑。
她指出，當前的職業教育既存在“重知識、輕技能”的傳統理念，又存在強調單一技能的實踐誤區，不符合經濟社會發展規律和人才成長規律?！耙虼耍覀円嬲J識職業教育的價值，并始終以人為本，正確評價職業教育在經濟、社會發展以及人才培養方面的作用。如此，才能正確對待職業教育的改革和發展。”
據悉，“第四屆黃炎培職業教育獎頒獎大會”由中華職業教育社和中國職業技術教育學會共同舉辦，本屆共評出黃炎培優秀學校、杰出校長、杰出教師、優秀理論研究、杰出貢獻等獎項。
現場體驗
“信息化是我們即將進入的一種生活方式，是一種全新的存在狀態，而不是簡單的手段和工具?！薄爱斍暗慕虒W生態是數字移民的一代在教授數字土著的一代?！薄靶畔⒓夹g將最大限度地解放教師。”這些觀點和言論，是近日在廣州的一場教育信息化背景下的教學變革策略觀摩研討會上，教育專家和校長們達成的共識。會議主辦方中國電信廣州分公司、《學校品牌管理》雜志，邀請了廣州市部分學校校長和電教系統、企業界的代表，就教育信息技術的發展及教育信息化背景下教學如何變革等問題展開研討。
信息技術重構學校教學管理生態
“信息技術不可能完全取代教師，但它將使教師的教學方式發生改變?！睆V州市教育部門基礎教育系統的一名負責人表示，“現在已經不是討論信息技術該不該用，而是要探討信息技術如何用好的階段?！币虼?，廣州第二師范學院許錫良教授結合自身長期借助信息技術手段實踐教育教學的模式與心得，指出當前電信網絡、移動互聯網對我們的學習、教育、生活與工作方式都會產生重大影響，特別是移動互聯網的出現，將最大程度還原人的最原始的本性，體現為個性化教學、一對一交流并將學習內容與過程完整呈現，這在之前是難以實現的。翻轉課堂、可汗學院、慕課課程、云端學校等的出現，將導致現有的師生關系、管理模式、教學方式的改變，進而重構學校的存在方式。
針對部分校長提出的教育信息化背景下未來學校和教師是否還具備存在意義及價值的問題，許錫良表示，信息化不是教育的全部，人類的情感、態度、價值觀教育，體驗式的學習與智慧的產生，信息化是不能夠完全概括的，所以學校不會消亡，但是會改變存在的方式，學校教育會更加強調個性、體驗及感受；教師職業也不會消亡，但是教師的工作內容及方式會發生根本性變化，教師將從知識教育中解放出來，更加注重能力和價值觀教育。
在信息化和大數據時代，我們準備好了嗎？
面對不可阻擋的信息化浪潮，我們的學校教育究竟何去何從？在信息化和大數據時代，我們準備好了嗎？這是當前擺在很多校長面前的一道必答題。廣州番禺區南村中學的曹柏生校長作為教育信息化的先行者，在不斷的實踐中找到了自己的答案。他指出，互聯網時代我們要有互聯網的思維。觀念一變，世界全變。我們以何種觀念去面對未來，是教育界非常重要的一個話題，值得思考。作為一所農村學校，是信息技術手段讓我們具有后發優勢，實現了“彎道超車”。這其中除了勇氣，更多的是智慧。我們慶幸地看到，有如此多的諸如中國電信這樣的企業致力于教育信息化，通過他們的優勢資源和平臺，整合豐富的教育資源能夠為我所用。
廣州市藍天中學的黃校長作為“觀望者”，并沒有深入開展教育信息化的實驗與探索，但是在經歷了此次頭腦風暴后，他表示，雖然當前我國的教育信息化還有很多根本性的問題需要解決，但是趨勢所致，我們也會時刻保持關注，擇機而動。正如許錫良教授所言，“以積極開放的心態主動迎接不可遏制的信息化時代潮流，掌握信息化必要的知識、技能并運用到教學中去，借用新的信息技術平臺，提升自己，帶動學生，幸福、快樂地生活在信息化中。”
4月30日，廣西省鳳山縣黨政考察團，千里迢迢，來到我縣職教中心考察職業教育工作。副縣級領導政府黨組成員張風毅陪同。
我縣職教中心的發展促進了經濟社會的發展，企業需要人才，學校培養出來的學生適合企業需要，兩者相互促進，達到了雙贏的效果，走出了一條職教興縣富民的“阜平職教之路”。根據國務院扶貧辦《關于做好新一輪中央國家機關和有關單位定點扶貧工作通知》的統一安排，新一輪扶貧開發期間，中國汽車第一集團公司定點扶貧鳳山縣，經中國汽車第一集團公司的引薦，鳳山縣黨政考察團到我縣職教中心考察學習職業教育先進經驗。
活動中，鳳山縣黨政考察團觀看了我縣職業教育專題片，聽取了我縣職教中心有關負責人就該校辦學規模、專業特點、實訓設備等方面情況的介紹，參觀了職教中心接待室、榮譽室、舊教學樓、山上操場、實訓樓及夢翔汽車培訓基地等地。
考察團成員對整個校園環境、氛圍及校園文化給予高度評價，認為我縣職業教育切合實際，規劃到位，設計合理，表示要將先進經驗帶回去，助推鳳山縣的發展。同時希望今后加強兩縣之間的溝通與聯系，增進了解和友誼，謀求更廣領域、更深層次、全方位的戰略合作，促進兩縣經濟社會又好又快發展。
6日，全國政協副主席蘇榮率全國政協教科文衛體委員會“深化產教融合、校企合作，加快現代職業教育體系建設”專題組抵達貴陽市，與貴州省政府及有關部門，就職業教育發展和職業教育體系建設情況舉行座談會。
蘇榮在座談會上指出，現代職業教育是調整經濟結構，轉變經濟發展方式，滿足社會發展需求的必然選擇。目前企業存在“招工難”問題，主要是結構性招工難，難以招到適合企業需要的技能型人才。大力發展職業教育，旨在培養數以億計的高素質、復合型、技能型人才，為經濟發展提供人力資源。職業教育在教育體系中的定位事關職業教育的可持續發展，目前職業教育還缺乏吸引力。蘇榮提出，在職業教育發展中，一方面政府要加大對職業教育的政策支持力度，擴大省級政府教育統籌力度，積極調整高等教育結構；另一方面要充分發揮市場在資源配置中的決定性作用，促進校企深度合作，做到政府有為，市場有效。
貴州省政協主席王富玉主持座談會。貴州省副省長陳鳴明介紹了全省現代職業教育改革發展情況，省發改委、教育廳、財政廳等部門負責人分別介紹了有關情況。委員們就如何發展貴州的職業教育提出了意見建議。
4月中下旬，調研組曾赴上海、海南調研。
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