“"百年大計，教育為本"，但個體"一日登科"便能永逸的教育觀念早已經不復存在了，代替它的是人終身學習教育?！北本┦泻５韰^職工大學校長、中關村(000931,股吧)學院院長潘四發5月15日接受《中國聯合商報》記者采訪時表示，隨著社會的變化和科學技術的變革，每個人在每個階段都有需要學習的新內容，因此除了國家統招的各個階段性教育外，職業培訓、社區教育十分必要。

　　國務院在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中提出要形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足人民群眾接受職業教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。北京市海淀區作為科教文化大區，為中國社會經濟發展提供了充分的智力支持，而中關村學院作為海淀區政府舉辦的社區性高等教育機構，是海淀區政府提出的“學習型海淀”的主力軍和“輻射源”。

　　“一體兩翼”促發展

　　改革開放以來，我國城鎮人口從1978年的1.7億到2012年的7.1億，城鎮化率基本達到世界平均水平。新型城鎮化的過程伴隨著經濟發展和產業結構優化，與之相適應的是勞動力結構的提升。

　　“在城鎮化發展過程中，我國要積極構建適應經濟發展方式轉變和產業結構調整,體現終身教育理念和職業教育特點?！迸怂陌l呼吁，還應該加快推進職業教育多元投入機制改革，改革單一的政府投資模式，進一步健全政府主導、行業指導、企業和社會參與的多元辦學機制。

　　作為北京市市教委業務指導，經教育部注冊的獨立設置的成人高等教育學校中關村學院，在辦學過程中，逐漸成為集學歷教育、非學歷培訓、社區教育于一體的綜合辦學機構。

　　“我們學校于1958年建校，經過50多年的發展，已形成海淀區職工大學、北京市開放大學海淀分校、中關村學院、海淀區文明市民總校四位一體結構?！迸怂陌l表示，目前全校教職工按照“一體兩翼”發展戰略，不斷按照教育部和北京市政府的要求不斷為首都教育大眾化、普及化，促進教育公平和區域經濟社會的發展做出了貢獻。

　　何謂“一體兩翼”的發展戰略？潘四發介紹，“一體”就是中關村學院自身的整體建設，學校的定位，這對一個學校的發展至關重要?！爸嘘P村學院的定位就是將教育資源優勢與社區日益增強的學習需求緊密結合起來，將學校與社區結合，形成覆蓋整個區域，布局合理的社區教育網絡，為全體居民服務”。

　　關于“兩翼”，潘四發表示是支撐學校發展的兩條辦學思路和模式即“學歷教育”和“社區教育”。他坦言，這兩個部分在學?！耙惑w”的自身建設中相輔相成，滿足不同層次市民的需求，共同促進學校綜合發展和實力提升。

　　在社區教育發展發面，中關村社區學院于2001年12月25日掛牌成立，標志著學校的發展方向從以補償性的高等學歷教育為主，向高等學歷教育和社區教育相結合的方向發展，社區教育成為學校的主要發展方向之一。

　　而關于學歷教育，2002年5月，海淀區職工大學與海淀區成人教育中心合并，海淀區成人教育資源實現整合，中關村學院的規模進一步擴大。原海淀區成人教育中心成為中關村學院一分院。2002年10月，第99中學并入中關村學院。位于海淀區溫泉鎮轄區內的原99中，成為中關村學院二分院。

　　“學院在發展過程中逐步探索自創出"面向海淀、面向基層、面向實際、服務社會"的辦學宗旨和"多形式、多層次、多途徑"的"常青藤"終身學習系統教學模式，不斷整合各方面資源，為社會培養了大量的實用型建設人才?！迸怂陌l表示，中關村學院辦學這么多年來，使得許多在崗職工通過參加學歷教育或社區教育，提高了理論水平和工作能力，成為單位的工作骨干，不少畢業生由此走上了市、區領導崗位。

　　辦“百姓身邊的大學”

　　社區教育是社會發展和時代變革的產物。社會只有積極發展社區教育，把它納入社會大系統，才能全面適應現代化建設對各類人才培養的需要。中關村學院作為海淀區政府舉辦的社區性高等教育機構，在海淀區整個社區教育和學習型海淀建設中發揮著“中心”、“龍頭”作用，為社會提供大教育服務。

　　5月15日，記者在位于海淀區東王莊15號的中關村學院一分院采訪時看到，在插花花藝課堂上，幾十位市民圍在一起，手里拿著剪刀和各式花束跟著講臺的老師學習插花。講臺上正在教授插花課程的老師是來自北京林業大學的教授，精通各式花藝，定期來中關村學院教授課程。同時他也在中關村學院業余學習書法課程，在“教授”和“學習”中提升自我。

　　中關村一分院不僅開設插花花藝課程，還設置了其他特色鮮明的多樣課程。廚藝教學課程，請國內知名廚師定期不定期的教授市民蛋糕烘焙和各菜系廚藝等。廚藝教室是“大大的廚房”，市民不僅僅是學習，更是享受制作美味的樂趣。

　　記者在采訪中正好趕上這里茶藝師在教授市民茶道。在優雅的古琴聲中，茶藝師邊講解茶道理論邊示范動作，不一會兒工夫，茶香飄滿整個校園。值得一提的是，學院的書法繪畫課程曾受到來華訪問的聯合國教科文組織官員的厚愛和贊譽。中關村學院的音樂課堂也是別具特色，各色的古琴等樂器擺滿整個教室，市民可以在傳統和現代中感受音樂的魅力。

　　“非學歷培訓是學院的重要方向之一。”潘四發表示，中關村學院還是北京市勞動和社會保障局批準的具有汽車維修高、中、初級培訓和考核資質的單位；是海淀區人事局授權的公務員培訓單位，以及多種職業證書考核資質單位。

　　據了解，近幾年每年來中關村學院進行非學歷培訓的人數保持在13000人左右。學院開展的海淀區正科級公務員培訓、北部鄉鎮村級干部公共事業管理培訓和農民中級汽車修理工培訓等都得到合作單位和學員的好評。

　　“利用學院社區教育體系和市民教育體系平臺積極開展社區教育和市民教育，也是學院的重要工作之一。”潘四發向記者介紹，現在中關村學院面向海淀全區各社區開展的管理干部培訓、市民大講堂、計算機基礎及縱橫漢字輸入法培訓、法規培訓和音樂教育等都深受社區和居民的歡迎。

　　在潘四發看來，社區學院的作用之所以有別于普通高等院校，主要是它與社區的建設和發展關系更加緊密，與區域內的民眾關系更加緊密。“選擇教育就選擇了一份責任，做教育是要花大成本，要從長遠著眼，不能急功近利。做社區教育更是如此?！迸怂陌l向記者表示，在他入職中關村學院領導層的幾年，始終秉承“專注教育服務，專業服務教育”的原則，不斷開發貼近社區市民需求的各色課程，更好的服務來中關村學院學習的每一位市民。

　　學校十分重視內涵建設發展，邀請國內外知名專家、學者作客“西安大講堂”，讓學生們在校內就可以領略大師風采，開闊學生的眼界，增長見識，深受師生的好評。同時為了培養學生的自立、自信、和自強精神，學校開展了“汽車模型大賽”、“英語演講比賽”等“第二課堂”活動，鍛煉了學生的語言表達能力和實踐操作能力。

　　院長李瑞明強調，對于學生要因材施教，不能照本宣科，讓熱愛汽車的學生學到更多知識，為國家做出更多貢獻。學校實行的校企合作制度有利于促進學生就業，讓學生畢業前提前得到歷練，更好地適應社會。

　　副院長任弘罡向記者詳細介紹了一些學校的情況，近年來，學校出現了“三高”現象，即家長、考生專注率高，考生填報志愿高，錄取分數線提高，這充分說明學校得到了社會認可，學校也將把這一好現象持續下去。今年，學校有一些新的變化，一是，保持重點專業的平衡，5個省級重點專業招收人數將占招生總人數的一半；二是，培養專業學科的多元化，讓學生了解到更多的專業知識；三是，培養新型行業人才，新能源汽車也將開展成為一門熱門專業。

　　學校就業率高達90%以上，企業所需人才供不應求，但學校并不能就此松懈，還有一些問題有待解決。副院長任弘罡說，民辦高校中高職老師占老師數量的很大比例，師資就成了一個大問題，同時學校還缺少一些成型的教材與培養機制，不過這些問題都會隨著時間的積累越做越好，越做越成功的。

　　副院長任弘罡對學校的以后的發展非常樂觀，這次全國高校轉型行動對于這所社會需求量大的學校影響不但不大，而且是一個促進的作用，打通了高職直通車，學校也會著力建設“雙師型”教師隊伍，切實提高教學科研水平，為學生提供一個良好的學習環境。

 ———寫在許昌職業技術學院榮獲“河南省民主評議學校行風建設先進單位”稱號之際

        5月11日，記者走入了許昌職業技術學院，經過一場中雨的洗禮，校園顯得愈發清幽靜雅，清新的空氣，鮮亮的綠葉，把這個年輕的學院點綴得更加朝氣蓬勃，恰讓其“風清氣正”的精神風貌在自然景觀中得到了極好的映射。

　　說許昌職業技術學院“風清氣正”，源自于其在近日收獲的一項殊榮——“河南省民主評議學校行風建設先進單位”。據悉，該學院已連續4年獲此殊榮，這使其成為我市教育系統唯一連續4年榮獲行風建設全省先進單位的高校。

　　人們不禁要問，作為河南省一所普通高職高專院校，許昌職業技術學院是如何把學院建成讓學生安心、家長放心、社會滿意的行風建設先進單位的?在此過程中，他們是如何以學校的發展服務地方經濟的?他們在為“五型許昌”建設作著哪些貢獻?他們的秘訣有哪些?帶著這些問題，記者一探究竟。

　　“學生的成長和滿意是追求的‘第一標準’”

　　“辦學就要以學生為本，就要立德樹人，服務大學生綜合素質的提高和全面成長成才。”許昌職業技術學院黨委書記袁海濤說。他認為，為大學生健康成長成才提供良好的服務和管理，是大學管理者的職責，也是對大學生進行管理育人、服務育人，實現辦學目標的重要方式。因此，多年來，許昌職業技術學院始終把學生的成長發展需要當作第一選擇，把學生的滿意當作第一標準。

　　教育亂收費是群眾深惡痛絕的一大詬病。許昌職業技術學院堅持院務公開、收費公示和財務“收支兩條線”的管理制度。每學年開學時，該學院財務部門都要在公告欄上公示經過上級部門批準的收費項目和收費標準，堅決杜絕亂收費、多收費。

　　學生獎助學金評定、評優評先等工作涉及學生切身利益。為了保證這些工作的客觀、公平、公正，該學院制定了獎助學金評定辦法、三好學生和優秀學生干部評選辦法等規章制度，在獎助學金評定、評優評先過程中，做到“三公開”、“三公示”、“三審查”，即條件公開、程序公開、結果公開;評定評選結果要在班級公示、系內公示、學院公示;系部工作會議審查、學院職能部門審核、院長辦公會審定。

　　與此同時，許昌職業技術學院還把關懷送給了那些家庭困難的學生，確保不讓一個學生因家庭困難上不起學。他們將學生資助工作列入重要議事日程，每年都要召開專題會議，研究學生資助工作;在學院資金壓力巨大的情況下，每年拿出300多萬元專項資金用于學生資助工作。

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　　通過這一系列行之有效的措施，許昌職業技術學院吸引了越來越多學生的到來。而更多優秀生源的來到，也為學院的發展注入了活力，學校發展與學生成長的良性循環已然形成。

　　功夫花在平時 成績水到渠成

　　連續4年榮獲“河南省民主評議學校行風建設先進單位”稱號，這樣的榮譽不可謂不大。然而，在許昌職業技術學院院長晁召行看來，成績的取得更像是水到渠成的一件事，“我們就是用行風評議這把尺子去衡量學院的發展，堅持‘以評促建、重在建設’的指導思想，重視建機制、抓落實，把功夫花在平時，扎扎實實做好行風建設每一項工作?！?/span>

　　——建立征求意見機制。該學院行風建設工作領導小組每年都通過召開學生代表座談會、行評社會監督員座談會、向學生和學生家長發放調查問卷、設立院長信箱和舉報電話等形式，廣泛征求學生、學生家長和教職員工對學院工作的意見和建議。該學院根據上級行風評議的有關要求和征求意見的情況，制訂學院年度行風建設和行風評議工作實施方案。

　　——建立整改機制。對征求到的意見和建議，經匯總梳理后，該學院行風建設工作領導小組及時召開專題會議，研究制訂整改方案，依據單位、部門工作職責，以“行風建設整改工作通知書”的形式，將整改工作任務落實到相關單位、部門，并提出整改要求和完成時限。

　　——建立反饋機制。各單位、部門整改工作結束后，該學院行風建設工作領導小組組織召開學生代表會議，相關單位、部門負責人匯報相關問題整改情況，現場接受學生的詢問。

　　——建立溝通機制。學生遠離父母求學，家長最關心的也是學院領導最關注的。該學院黨委明確要求，學院各級領導干部和各單位、部門要時刻把學生的訴求放在第一位，對學生和學生家長反映的問題，能解決的要立即解決;暫時不具備解決條件的要創造條件、限期解決;不能解決的要解釋清楚，做到件件有著落、事事有回音。

　　——建立監督機制。為加大學院行風建設工作力度，確保行風建設各項任務落到實處，許昌職業技術學院建立了行風建設學生監督員制度。該學院每年都聘請30-40名在校生擔任行風建設監督員，并在學院公告欄上公布他們的姓名、班級和聯系方式。這些學生監督員主要負責聽取、收集廣大學生對學院行風建設和行風評議工作的意見和建議，聽取、收集學生對學院學生管理、學生黨員發展、獎助學金評定、評先評優等工作的意見和建議;負責對學院的辦學行為、招生情況、收費情況、教育教學質量、師德師風建設、后勤服務以及教職工廉潔自律等方面進行監督;負責向廣大學生通報、宣講學院行風建設工作開展情況。

　　“這些好的機制的建立，讓行風建設成為一種常態化的工作，學院的發展與行風建設相互促進，良性互動，真正讓學生得到實惠，讓學校進入了發展的快車道。”許昌職業技術學院副院長楊星釗說。

　　職業教育做深做透 服務地方經濟發展

　　2013年5月，市委書記王樹山到我市部分高校進行調研時指出，高校要緊緊圍繞許昌經濟發展和產業升級，發揮自身優勢，突出特色，提升質量，服務大局，努力為全市經濟社會發展提供有力的技術支持、人才保證和智力支撐。

　　在此次調研中，市委書記王樹山曾對許昌職業技術學院提出了殷切期望，鼓勵學院領導班子 “將許昌職業技術學院打造成為省級示范性高職院校和中原地區富有特色的一流院校。”

　　其實，多年來，許昌職業技術學院在做深做透職業教育、服務地方經濟發展方面，一直做著有益的探索。

　　加強師德師風建設是學院行風建設的重要內容之一，對學生良好學風的養成具有潛移默化的影響。許昌職業技術學院近年來以學習貫徹《高等學校教師職業道德規范》為契機，通過制訂師德師風建設實施方案、開展師德教育、師德師風演講比賽、征文比賽、“尋找身邊的張莉莉”師德先進個人和師德標兵評選等活動，狠抓師德師風建設，塑造了一支德為人先、學為人師、行為世范的高素質教師隊伍?！皾櫸锛殶o聲”，他們把師德師風建設成果滲透到教育教學活動的每一個環節，用理想信念、道德情操、人格魅力潛移默化影響著學生，為培養品德高尚、技藝精湛的學生提供了良好的師德師風保障。

　　學院的學風關系到人才培養的質量。建院以來，許昌職業技術學院按照培養高素質技能型人才的培養目標，通過制定加強學風建設實施意見、召開學風建設動員會、座談會等，狠抓學院的學風建設，取得顯著成效。目前，該學院學生成立各類學習小組100多個，參加英語四六級考試、職業資格考試、專助本考試、本科自學考試通過率都明顯提高。

　　該學院圍繞許昌產業結構的調整、優化和升級，堅持產學研用結合，優先發展了一批與許昌地方經濟社會發展需求相適應的專業，優先完成了一批直接增強我市地方科技創新能力的項目，優先培育了一批適應地方建設需要的人才，認真研究優先錄取本地考生的優惠政策，使學院成為許昌加快發展的重要知識源、技術源、人才源和動力源，更好地服務地方經濟社會發展大局。

　　在實訓教學方面，為克服專業實訓教學條件不足、內涵建設缺乏可持續性、教師教育教學改革積極性不高的局面，該學院以與煙臺富士康科技集團深化校企合作為載體，將實訓教學納入學院“十二五”戰略規劃，建立明確的實訓教學管理評價體系，并鼓勵教師與富士康公司開展深度對接，利用課余時間深入企業生產管理一線，積極參與企業生產實踐與研發活動，鼓勵教師幫助企業解決研發、技術、管理問題，邀請企業工程師進課堂教授學生實際操作技能，從強化學生實訓實驗等關鍵環節入手，大力推行教學改革，利用相關校企合作項目提升學生的實訓實踐水平，從根本上提高實訓教學質量，使該學院畢業生凸顯高職技能的特色水平。2013年春，該學院黨委作出決定，建立《學院聯系百家重點企業制度》，先后與地方有代表性的100家重點企業、上市公司進行聯系，學院領導帶隊組織相關人員深入企業調查研究，建立深度用人合作機制，準確把握市場對人才的需求，為地方企業發展提供了源源不斷的人才智力支持。

　　回眸過去，篳路藍縷，勵精圖治，玉汝于成。我們有理由相信，在新的起點上，許昌職業技術學院將帶給我們更多、更大的驚喜。

無論是工業化還是城市化，潛在的隱憂正在形成。隨著潛在可轉移勞動力減少后的成本上升，制造業向更低成本的發展中國家的轉移已經有所顯現。與此同時，以往的城市化并沒有真正實現農業轉移人口的市民化，這樣的城市化不僅不可持續，甚至可能在城市內部形成“二元社會”的分割。

在現有制度約束下，職業教育改革是實現產業升級從而推進工業化，并進一步真正實現“人的城市化”的最佳政策突破口。借助全國范圍的抽樣調查分析，本文將指出職業教育首先需要在哪些方面加以改革，應當遵循怎樣的改革思路。

一個緊迫的現實問題是，以大量農村轉移勞動力為主體的中國制造業從業人員，如何能夠盡快提升人力資本水平，適應產業升級的需要？

目前一個與之相關且廣為討論的政策議題是“異地高考”改革。這項改革目標之一就是讓外來人口能夠更好地分享大城市優質的高等教育資源。然而，這一政策取向對于未來中國制造業人力資本適應產業升級的需要恐怕并非最為有效。一方面，“異地高考”改革的推行在優質高等教育資源最為集中的特大城市面臨極大阻力，另一方面，大學生就業難與職校技校生短缺同時并存的現象說明，高校擴招后的人才供給已經與勞動力市場需求產生了結構性的脫節。

相比之下，讓農村轉移勞動力接受優質的職業教育就成了一個既現實可行又能滿足勞動力市場人才需求的兩全方案。與異地高考改革相比，大城市放開職業教育的現實阻力要小得多，同時，職業教育培養的是具有實踐動手能力、能夠解決專業領域實際操作問題的應用型人才，更能有針對性地滿足產業升級對勞動力技能的需求。以德國為典型的制造業強國的經驗也告訴我們，職業教育是先進制造業人才培養的重要支撐。同時，只要在大城市接受優質的職業教育能夠給農業轉移人口帶來更高的人力資本回報，那么他們在城市就有了更為廣闊的發展空間，而這恰恰是實現“人的城市化”，讓農業轉移人口真正能夠“市民化”的重要前提。所以，從產業升級與實現“人的城市化”而言，職業教育是目前需要更多政策關注的最佳突破口。

中國職業教育水平總體落后這一事實被廣為認可。但職業教育中仍存在那些不太被大家所認識到又具有明顯政策含義的方面，主要有以下幾點。

第一，職業教育資源供求缺乏全國范圍的優化配置。根據2010年北京大學中國社會科學調查中心中國家庭動態跟蹤調查（S）中的成人問卷數據，在共計21572個樣本中，我們可以得到最高學歷為職業教育，且報告相應職業教育學校信息的991個有效樣本。其中，在東、中、西部接受職業教育的樣本比例分別為42.79%、37.54%和19.68%，顯示出與高等教育類似的教育資源地區間配置不均的現象。

此外，經濟發達地區的職業教育吸引了更多的外來人口，按東中西進行區分，各地職業教育接受者中為本省生源的比例分別為85.7%、87.0%和92.3%。同時，各地這一比例又普遍較高，都在85%以上，說明目前中國職業教育以區域性招生為主，缺少全國范圍內的流動性。這是目前中國職業教育資源供求缺乏全國范圍內的優化配置的表現。如果職業教育的回報在地區間存在明顯的差異，那么這種狀況就不利于產業工人在進入勞動力市場之前提升其人力資本水平以適應日后產業升級的需要。

第二，職業教育的戶籍門檻依然存在。實踐中，雖然北京、上海等大城市已出臺相關政策允許外來人口子女就讀本地職業學校，但仍存在一定的限制門檻。例如，上海要求隨遷子女須為應屆初中畢業生，且須在上海完成全日制中職教育后才可參加上海高職學校的自主招生考試；北京則要求隨遷子女必須具有北京學籍且父母在京連續繳納社會保險已滿6年。

第三，職業教育回報存在明顯的地區差異。利用前述全國范圍的抽樣調整，我們通過進一步的實證研究發現，在東部沿海地區或經濟較發達地區接受職業教育（尤其是高等職業教育），能夠給受教育者帶來更高的收入回報。這一結論在考慮了東部沿海發達地區生活成本更高、更高能力的人更可能選擇在東部地區接受職業教育等其他可能性后依然成立。

我們認為，導致這一結果的原因是：第一，經濟較發達的東部沿海地區在師資力量、辦學條件等軟硬件方面更有優勢；第二，經濟發達地區產業聚集程度更高，當地職業教育的供給更接近市場需求，更易于了解現代產業發展對技能的要求，因而能更有針對性地提供適應產業發展需要的職業教育。

將上述三方面特點聯系在一起，我們就能得出一個非常明確的政策指向：政府應當鼓勵而非限制流入城市的大量制造業從業人員在進入勞動力市場前到城市接受更為優質的職業教育，這樣才能更好地讓市場發揮作用來配置教育資源，為中國未來的產業升級盡早做好勞動力的技能儲備。本報告最后部分將從不同角度提出更為具體的操作性政策建議。

在有了明確的政策指向之后，我們可以從讓市場充分發揮資源配置作用的原則出發，分三個層面，提出相應的政策思路及具體建議。

第一，優化學生-學校之間的市場化配置。這就要求取消職業教育入學等各個環節存在的戶籍等門檻限制，具體包括：1.中等、高等類別的職業教育學校入學資格均與考生戶籍身份完全脫鉤，實行全國范圍內統一招生；2.職業教育學校入學后學生各項待遇與戶籍身份完全脫鉤；3.職業教育報考資格同時也向歷屆生、在職人員開放；4.政府對職業教育的部分經費支持，轉為直接補貼職業教育接受者，以便充分發揮學生對職業教育提供者的市場選擇機制。

第二，優化畢業生-用人單位之間的市場化配置。這就要求用人單位在聘用勞動者時，只看能力不論學歷出身，相應的措施包括：1.原則上，政府部門、事業單位在招聘員工時，主管部門不作學歷上的硬性要求，由用人單位視崗位要求按能力自主聘用；2.在獲得戶籍資格（如戶籍積分管理制）、享受城市公共服務方面，對高等職業教育學歷與大學本科學歷完全同等對待。

第三，優化各種辦學資源之間的市場化配置。就這要求在政策上提供充分的空間，允許各種辦學力量按市場規律提供優質的職業教育，具體包括：1.在職業教育領域，加大向國外優質辦學機構的開放力度；2.鼓勵國內民間資本與國外優質職業教育機構合資、合作辦學。

（作者系復旦大學經濟學院教授）

 江蘇現代職教體系試點項目達422個

職教“立交橋”越建越暢通

　　本報訊（記者 陳瑞昌 通訊員 任素梅）江蘇省教育廳日前正式公布了2014年江蘇現代職教體系建設試點項目，總數達到422個，其中，中高等職業教育“3+3”分段培養204項，中等職業教育與本科教育“3+4”分段培養94項，三年制高等職業教育與普通本科“3+2”分段培養86項，高職與本科聯合培養8項，中等職業教育與開放本科教育分段培養30項，招生計劃總數為22055人。

　　2012年，江蘇啟動實施了不同培養模式的71個職教體系試點項目。2013年，該省現代職教體系建設試點項目擴大到215個。2014年的試點項目達到422個。三年三大步，江蘇現代職教體系建設試點工作正呈加速發展的態勢。

　　江蘇省教育廳職教處處長尹偉民說：“逐年遞增的試點項目表明，江蘇省現代職教體系建設試點工作得到了社會各界的廣泛認可，職業教育的‘人才立交橋’越建越寬，越建越暢通了?！?/span>

        5月23日上午10點，咸陽職院藝術樓演播大廳座無虛席，學院民族文化藝術館開館儀式在這里舉行。學院黨委書記劉聰博宣布開館，院長張存致辭，副院長樊書生介紹民族文化藝術館建館情況。國內文化藝術界嘉賓孫建君、田少煦、楊陽、劉德林等特邀出席。院黨委副書記祝北京主持儀式。

學院黨委書記劉聰博宣布開館

院長張存致辭

        院長張存在致辭中代表學院黨政班子向藝術館的開館表示熱烈祝賀，向蒞臨學院參加儀式的各位藝術家朋友表示熱烈歡迎。張存指出，民間工藝美術產業在陜西高度發達，全國聞名，蜚聲海外。谷物種植歷史久遠，張景林先生以其獨到的藝術靈感和敏銳的眼光發現了它們的藝術審美價值，開創了景谷藝術，賦予了民族工藝美術新的內容，為民族工藝美術發展注入了新的生機和活力，得到了藝術界的認可。張存說，咸陽職院歷來重視校園文化建設，大力弘揚民族優秀文化。民族文化藝術館的開館，標志著學院文化藝術研究和創作進入專業化、系統化的階段，必將為提升校園文化品位、繁榮文化事業增添濃墨重彩的一筆。張存希望民族文化藝術館進一步加強人才培養工作，在師生中發現和培養一批具有工藝美術創作潛質的苗子，確保景谷藝術傳承有人，繁榮有人。張存表示學院會大力支持民族文化藝術館辦出特色，辦出水平，力爭將其建成國內知名、國際有影響的民族文化藝術交流平臺，打造成學院一張靚麗的名片。同時，也誠請參會嘉賓繼續關心張景林先生藝術創作，持續關注咸陽職院發展，常來作客，常來指導，推動學院校園文化建設、民族文化傳承邁向更高的層次和水平。

        開館儀式上，孫建君、劉德林特邀講話，他們對學院民族文化藝術館開館表示祝賀，對學院文化發展給與高度評價。開館儀式結束后，嘉賓們在學院領導的陪同下興致勃勃的參觀了民族文化藝術館，精美、細膩、豐富，具有高水準的景谷藝術作品讓在場所有人大為贊嘆，他們細心觀察，品味，拍攝留影，現場氣氛十分熱烈。

    中華職業教育社1917年由黃炎培先生聯合教育界、實業界知名人士，本著“教育救國”的信念，為尋求強國富民之路成立，現已成為主要由教育界、經濟界、科技界人士組成，具有統戰性、教育性、民間性的群眾團體。四川社是中華職業教育社第30個省級社。

    張榕明代表中華職業教育社對四川省中華職業教育社的成立表示祝賀。她要求四川社要以黨的十八大和十八屆二中、三中全會精神為統領，服務四川經濟社會發展大局；以溫暖工程品牌項目為平臺，推動職業教育扶貧濟困；以強化服務為基礎，提升自身建設水平，為推動四川全面深化改革和譜寫偉大中國夢四川篇章而努力奮斗。

    柯尊平說，四川社的成立為我省職業教育增添了一支新的重要力量，也為我省統一戰線在職業教育領域開展工作搭建了新平臺、拓展了新空間。希望四川社繼承愛國報國光榮傳統，堅持為民利民理念，明確發展方向、服務中心大局，投身辦學實踐、培育優秀人才，廣泛凝聚力量、推進公益事業，加強自身建設、提升履職能力，推動我省職業教育事業快速發展，為促進四川“兩個跨越”，實現中華民族偉大復興中國夢四川篇章作出應有的貢獻。

    在四川省中華職業教育社第一次代表大會上，副省長陳文華當選為第一屆社務委員會主任。省政協副主席楊興平、趙振銑出席掛牌成立儀式，省政協副主席、省委統戰部部長崔保華主持儀式。

    5月24日8時30分，咸陽職院超越廣場人頭攢動，近萬名師生齊聚，參加咸陽市“全民健身挑戰日——美麗渭河動起來”咸陽職院分會場的運動健身活動，一起分享運動帶來的快樂。啟動儀式上，學院黨委副書記祝北京號召廣大學生積極行動起來去強身，去迎接未來的挑戰，希望同學們每天抽出一個小時的時間去鍛煉、去擁抱陽光。副院長張秦偉主持啟動儀式。

上海中華職教社是具有統戰性、教育性、民間性的群眾團體，是黨和政府團結、聯系國內外職業教育界人士的橋梁和紐帶。市政協副主席、民建市委主委周漢民繼續當選為上海中華職教社第五屆社務委員會主任。 

　　近日，一條新聞引起社會各界的關注，國家教育部的改革方向已經明確：國家普通高等院校1200所學校中，將有600多所轉向職業教育，轉型的大學本科院校正好占高?？倲档?0%。教育部副部長魯昕在3月底表示，中國解決就業結構型矛盾的核心是教育改革。教育改革的突破口是現代職業教育體系，培養的人是技術技能型。業界人士分析，說明中國職業教育將真正駛上快車道，為中國經濟建設提供更多的高技能人才，更進一步推動中國經濟騰飛。招工難和就業難的尷尬也將逐漸破解。

　　招工難和就業難的尷尬

　　中職學生就業供不應求，普遍在98%以上，有的甚至被提前預定。而且中職學生的工資待遇也在快速攀升，多數已經達到3000左右，有的優秀學生和專業緊俏的學生工資更高?！敖衲耆珖咝．厴I生727萬，比去年增加28萬，畢業生就業形勢更加嚴峻。”春節過后，多省份的企業老板度過了糾結無奈的幾個月，忍受著技工荒。這種“大學生過?！迸c“技工嚴重缺乏”冰火兩重天的反差格局，也許將在今年開始逐漸終結。

　　一位職業教育人士指出，還有一個尷尬現象，現在職業教育學校的招生情況也要引起大家的思考。一方面中職學生供不應求工資節節攀升，而且學費全免，國家還給學生補助兩年生活費。另一方面職業學校的招生卻不容樂觀，有的職業學校招生計劃都完不成，對實訓設備師資都是一種浪費。他呼吁家長朋友們要加快轉變觀念，不是讀普教、上大學才有前途，職業學生一樣有前途，并且更有前途。

　　中等職業學生深造更方便

　　“職業學生不但就業不愁，未來要想深造發展路子也更寬廣?！蹦壳暗穆殬I教育體系，既有的模式中在打通學歷層次方面，中職和高職，已經有3+2連讀，也就是說，中職畢業的中專生，如果深造2年，可以獲得大專文憑；而高職畢業的大專生，深造2年可以獲得本科文憑。另外，也可以選擇3+2人才分段培養等模式：就是完成了前半部分，就可以拿到前半部分證書，進入到后半部分，學業合格也可以拿到另外的證書。轉階段時不需要再參加全國高考。通過聯合招生、自學考試、專升本考試，在學校也可以修本科，甚至是碩士、博士。 

　　5月13日至17日，中共中央書記處書記、全國政協副主席杜青林率全國政協常委視察團在湖北省視察，就“深化產教融合，加快高等職業教育發展”征詢省內各方意見和建議。

　　視察團視察了武漢鐵路職業技術學院等7所職業學院和兩所獨立學院、一所技師學院，與10多個企業的負責人和人力資源部門負責人、20多所院校的師生代表進行了座談。

　　17日，視察團與湖北省交換了意見，通報了視察情況，并對湖北省進一步發展高職教育提出了建議。

　　杜青林在交換意見會上充分肯定了湖北省經濟社會發展的成績。

　　杜青林指出，以習近平同志為總書記的黨中央高度重視職業教育，強調要加快現代職業教育體系建設，使職業教育能夠多層次、多形式、多領域發展，努力培養高素質勞動者和技能型人才。湖北是近代中國制造業的重要發源地，也是人力資源大省，近些年湖北著眼經濟結構調整和產業升級，在高等職業教育方面積極探索，創新職業教育模式，“楚天技能名師”成為亮點，校企合作成績明顯，積累了很多經驗。

　　杜青林說，發展高等職業教育，關鍵在產教融合、校企合作。從這次視察的情況看，要著重從三個方面加快推進職業教育發展。第一，要著眼全局和長遠，深入貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，把握我國經濟特別是產業升級的大勢，努力探索具有中國特色、高職特點的新模式，推動實現由職業教育大國向職業教育強國的轉變。第二，要突出改革和創新，增強各方面積極參與的內在動力。堅持問題導向，突出改革創新，健全體制機制，加大扶持力度，優化企業參與職業教育的政策環境，強化服務保障，不斷推動提高生產服務一線勞動者的經濟待遇和社會地位，引導全社會更新就業觀念，形成崇尚合作、尊重技術、尊重技能、尊重創造的社會氛圍。第三，要注重質量和效益，切實提升高等職業教育的整體水平。注重思想素質教育，著重培養合格建設者和可靠接班人。加快特色學科建設，辦出特色學校，加強“雙師型”教師隊伍建設，加強實訓基地建設，加強信息化建設，提高職業教育競爭力。

　　湖北省委書記李鴻忠在交換意見會上匯報了湖北省經濟社會發展和高等職業教育的有關情況。省長王國生主持，省委副書記張昌爾等出席。

　　李鴻忠說，高等職業教育事關經濟社會發展全局，事關教育改革發展，事關民生就業。湖北省委、省政府歷來高度重視并大力推動高等職業教育發展。當前，湖北改革發展的良好態勢，為高等職業教育發展創造了前所未有的大好機遇，同時也提出了新的更高要求。杜青林副主席此次率團親臨湖北視察，就深化產教融合、加快高等職業教育發展作了重要指示，全國政協各位常委、委員也結合視察情況提出了許多具有針對性、可操作性的重要意見。我們將深入貫徹落實黨的十八大、十八屆三中全會和習近平總書記系列重要講話精神，認真學習貫徹杜青林副主席和全國政協常委視察團的重要指示精神，在繼續加大政府支持力度的同時，借全面深化改革的重大機遇，充分發揮市場在資源配置中的決定性作用，推動湖北高等職業教育不斷邁上新臺階，為湖北由教育大省向教育強省跨越，加快“建成支點、走在前列”提供支撐和保障。

　　交換意見會后，杜青林在李鴻忠、張昌爾等陪同下，在省政協機關與住武漢全國政協委員座談，看望了省政協機關干部。

　　全國政協常委、民革中央副主席何丕潔，全國政協常委、副秘書長、民進中央副主席朱永新，全國政協常委、副秘書長、民革中央副主席劉家強等參加視察。湖北省委常委、省委秘書長傅德輝，副省長郭生練、梁惠玲，省政協常務副主席范興元，省政協副主席劉善橋、田玉科，省政協秘書長劉安民等出席會議或陪同視察。

——重慶市渝中職業教育中心國家中等職業教育改革發展示范學校建設紀實

校園一角

汽車運用與維修專業理實一體課堂

護理（老年護理方向）專業學生技能展示

學校教師參加澳大利亞TAE（培訓與教育）四級證書培訓

重慶市渝中職業教育中心與中國移動重慶城一分公司舉行校企合作簽字儀式

美發與形象設計專業學生在生產性實訓基地體驗現代學徒制培養模式

    重慶市渝中職業教育中心坐落在風景秀麗的渝中半島浮圖關公園風景區，是一所集人文氣息、現代氣息于一體的園林式校園。學校辦學歷史悠久，由鄧小平、賀龍于1952年親自創建，并任命了首任校長。作為第二批國家中等職業教育改革發展示范學校建設單位、國家重點中等職業學校、重慶市文明單位、重慶市職業教育先進單位，近年來，學校堅持“文武”并濟兩輪驅動的辦學思想，既注重內涵發展，也注重綜合辦學能力的提升，在人才培養、隊伍建設、校企深度融合等方面做了積極的探索實踐，為職業教育發展添上了濃墨重彩的一筆。

    文化育人 大煉內功

    以和促興旺

    “文”即學校的文化建設，從德、美、合、和四個方面實現學校的內涵發展。

    “德”是基礎，學校辦學以德為本，秉承“人人德育”的教育理念，以活動為載體，大力開展學生社團活動。學校德育工作成績顯著，連續五年被評為渝中區德育示范學校。學校參加全國中職學校學生“文明風采大賽”，連續四年獲得全國優秀組織獎，學校要求全體師生教職員工不斷歷練自己的品德修養，做有修養有內涵的“中心人”。

    “美”是表現，在辦學過程中，學校以優美的人文環境，優良的教育教學設備，優秀的師資隊伍，培育出美境（美的環境）、美人（內外兼修的優秀人才）、美技（精湛的技藝），成為了重慶窗口學校、渝中區園林式學校，美發與形象設計專業已成為在全國具有一定知名度的精品骨干專業。

    “合”是手段，在辦學中提倡合作，校企合作、校校合作、處室之間的合作、師生合作、生生合作等。學校與澳大利亞、英國、美國、韓國、德國、新加坡等國家建立了合作關系，為師生出國深造和交流提供了條件，與近百家知名企業簽訂了合作協議，開展了合作項目。

    “和”是目標，實現人和業興是目標，將人和業興的思想植入到師生的心靈，以人和確保個人的事業興旺，家庭興旺，以人和促學校興旺。

    “產教學合一”：提高人才培養質量

    “武”即學校的能力建設，從管理團隊、教師團隊、學生團隊三個層面提升綜合辦學實力。

    學校始終堅持“校企合作、產教結合、半工半讀”的辦學思路，立足在真實環境中組織教學，根據市場需求，以能力為本位進行課程設置及考核評價。實施在“真實環境課堂”教學，學生通過參與企業對顧客的服務，完成有計劃的教學任務，讓學生在學校及企業合作培養下完成學歷教育。

    示范校建設之初，學校已投資300多萬元建立了美發與形象設計專業_——“水之語美容會所”和汽車運用與維修專業——“重慶科馬汽車美容公司”兩個生產性實訓基地，兩個基地承擔了學校、合作企業以及區內的教育、教學、培訓任務。

    依托基地建設，學校探索并實踐了“現代學徒制”人才培養模式。“學徒”既有學生的身份，也有徒弟的身份，通過學習和實訓，能夠承擔生產性實訓基地的相關工作。由雙師型教師和行業骨干組成導師團隊，對“學徒”進行技能和綜合素養的全方位培養。

    學生培養實施“項目晉級制”：首先，學生在學校進行理論知識和基本技能的學習訓練，項目考核合格后，到基地進行實訓，技能達到客戶服務要求后，可以參與對客服務，再經過考評合格后回到學校進入下一個項目的學習。這是一個循環反復的學習實踐過程，劉祥平老師評價道：“這種通過項目層層晉級的形式大大激發了學生的積極性。”通過這種訓練，學生逐漸成長為專業技能過硬、綜合素質較強的“現代學徒”。

    “實訓基地由學校自建自管,不僅能夠依據市場第一手反饋信息及時調整教學計劃及內容,而且更強調實訓效果，學生大為受益。”項目辦主任王成麟說道，學校并將實訓基地顧客的評價納入對學生的綜合評價中，一方面能全方位考察學生實訓水平，促進學生對每一個客戶認真負責；另一方面還能激發學生學習和工作的潛能，做得更好更周到。

    建立和完善實訓基地 培養應用型人才

    通過在實訓基地幾年的工作實踐，黃云老師總結道，新型生產性實訓基地的踐行，是中等職業教育培養與市場接軌的應用型人才的重要基礎，是培養出高附加值技術技能型人才的支撐條件，同時也解決了中職學生厭棄純粹的課堂理論學習，卻樂于動手實踐的矛盾，為中職學校建設探索出了一條全新的發展之路。

    在示范校建設中，學校通過擴建、新建和聯合舉辦等方式，建立和完善了四個重點建設專業的生產性實訓基地建設。

    1.擴建兩個生產性實訓基地

    根據美發與形象設計專業和汽車運用與維修專業的發展要求，學校對“水之語”和“科馬汽車”兩個實訓基地進行了擴建。首先，對現有的基地設施設備進行了更新和升級，對基地的教師進行了培訓。目前兩個實訓基地的設施設備均達到或超越目前行業的水平，能夠滿足實訓、培訓、社會服務的需求。其次，引入行業技術骨干參與生產性實訓基地建設，進一步優化隊伍結構，提高基地的業務能力和實踐教學水平。此外，增加原有實訓基地的服務項目和培訓功能，兩個實訓基地目前能夠提供20余項服務和培訓項目，并能提供兩個工種的職業技能鑒定。

    2.新建計算機應用專業生產性實訓基地

    在充分調研市場的基礎上，學校成立了重慶瑞派科技有限公司（包括辦公自動化和計算機銷售與維護實訓基地），對外營業部設在學校門口，形成了前店后校的格局?；亻_設了數據采集與處理、檔案整理與管理、辦公室自動化實訓；計算機硬件維護與維修、網絡設施維護維修、計算機銷售等項目，并運用學校資源增設了橫幅制作、寫真制作、廣告策劃與設計等項目?；剡€能夠承擔校內外學生實踐教學、企業員工素質培訓、企業員工的崗位培訓等工作，同時實訓基地依托學校國家職業技能鑒定所的功能，面向社會開展計算機工種的中級工和高級工的職業資格鑒定。

    3.聯合舉辦護理（老年護理方向）生產性實訓基地

    面對人口老齡化的社會現狀，學校將護理專業(老年護理方向)作為建設重點，積極開展愛心教育和實踐活動，用優質護理帶給老年人溫暖。通過多次論證，學校在渝中區政府部門、區民政部門和渝中區教育部門的支持下，與區內經驗豐富的敬老院合作，聯合舉辦了養老服務機構，學校在保持敬老院原有的敬老、養老、扶老的社會服務性質基礎上，還增加了人才培養和專業師資的培訓功能。聯合舉辦的養老院目前擁有300張床位，開展老年人看護、老年人護理、老年人日常保健等項目的服務。

    校外實訓基地“二融合” 促進校企雙贏

    1.校企深度融合成立企業教師流動工作站

    流動站由牽頭的企業成立，聯合行業內各大中小型企業，與學校一起共同建立校企合作平臺，即是說平臺的成員包括多個職業學校和本行業的大中小型企業若干。流動站定期接待來自學校的老師入站，根據老師專業需求和個人特長分配到校企合作平臺的對應企業，進行全職頂崗實習與實踐，充分利用了行業企業資源，實現企業與學校雙贏，教育事業與社會服務雙贏的多贏局面。

    去年，學校計算機應用專業與神州數碼網絡（北京）有限公司簽訂了合作協議，神州數碼發揮自身在行業中的優勢，聯合多家企業組成了流動工作站。9名教師先后在公司進行了崗位知識、行業前沿信息、企業基本規章制度的培訓。考試合格后，神州數碼公司再根據教師的培訓需求，將教師安排到不同的企業和崗位去參加實踐和調研。“這樣的教師流動站不僅僅是學校跟一個企業合作，而且是跟一個行業、一個群體在進行合作。”王成麟說道。

    目前，學校與重慶簡蓋美容美發有限公司、重慶坤鑫淺水龍汽車維修服務有限公司、神州數碼網絡（北京）有限公司、重慶市渝中區福利院等企業合作建立教師流動工作站。

    2.開展訂單式培養，校企共建校外實訓基地

    相比真實的企業，學校自有的生產性實訓基地仍然具有場地、資金、人員、服務和社會推廣的局限性。為解決這些問題，學校開展與企業的深度融合，與企業共同出資（或投入設備）建立校企深度融合的校外實訓基地，與企業簽訂合作協議開展訂單式培養。讓學生有更多的機會能夠在真實的職場練本事，真正實現學以致用。

    近兩年，新增了首美美業有限公司、重慶坤鑫淺水龍汽車維修服務有限公司、重慶西信天元數據資訊有限公司、第五人民醫院等8個訂單班，訂單班的學生從高年級開始就要分期到訂單企業進行見習、實訓、實習，到企業的時間根據教學計劃安排，逐漸遞增。如今，訂單班的學生供不應求，還沒有畢業就已經基本實現了提前就業。

    據統計，目前，學校已與50余個企業開展了深度合作，建立了50余個校外實訓基地，與這些企業共同開展了人才培養、隊伍建設等方面的合作。

    辦學效益增強 社會服務功能凸顯

    在整個中職學校招生規模急劇縮水的情況下，學校的辦學規模穩中有升。近三年，學校示范校建設四個重點專業招生人數呈逐年上升趨勢。學校校企深度融合、工學真實結合的校企合作模式和工學交替、能力遞進的人才培養模式得到了學生、家長和社會的認可，培養的學生得到了行業企業的認可。

    學校于2012年成立開放培訓中心為企業和社區服務。學校先在合作企業內和社區征集服務需求，學校根據需求擬定出培訓菜單，向合作企業和社區公布，再根據企業和社區選擇的培訓項目，組織培訓教師開展培訓。目前培訓中心已提供了20余個培訓項目和服務項目。兩年來，結合區域經濟發展實際情況，根據合作企業的需求制定培訓計劃，配合企業進行管理和營銷策略的制定、管理。培訓企業員工達到人2000次，培訓社區居民10000余人次，學校安排了2000人次到社區進行了服務。

    楊瓊霞校長說，學校發展靠的是實實在在的質量，質量是根基，是生命線，更是底氣。近兩年來，學校投入1480多萬元用于硬件設施的建設，投入了近400萬元用于師資隊伍建設。為使教學和行業進一步接軌，學校把更多的精力投入到課程建設，從課程標準、教材編輯等都進行了大幅度改革，讓學生學以致用，為學生終身發展奠定了基礎。

    能力本位 二輪驅動

    打造雙師多能的教師隊伍

    結合《中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目建設任務書》，重慶市渝中職教中心制訂了“能力本位、二輪驅動”的雙師型教師隊伍建設方案。即以職業活動中需要的實際能力和教師崗位職業能力培養為本位，從學校師資隊伍整體發展與教師個人發展兩個層面，以“任務驅動”為手段，強力推進教師的專業發展和學校雙師型教師隊伍建設。

    完善制度機制，做好教師職業規劃

    秉持“以活動鑄造教師師德，以培訓增強教師能力，以制度激勵教師發展”的建設理念，渝中職業教育中心通過完善的師資隊伍建設計劃，打造了一支師德高尚、業務精湛、結構合理的教師隊伍。

    1.學校頂層設計，制定“二維三度”的分層培養計劃

    首先按照學校在編教師、兼職教師（行業技術人員）將雙師型教師培養對象劃分成兩個維度，然后依據社會、行業、學校的相關分析，確立普通雙師（同時符合行業技能標準和學校教師資格的雙師型教師）、高精雙師（在普通雙師的基礎上，能夠在專業改革上起到示范引領作用并能夠參與行業技術革新的雙師型教師）、雙師多能（具備二個及以上行業技能的雙師型教師，或具備學校開設專業以外的技能證書和能力的雙師型教師）”三種程度不同的培養要求，針對全校教師實行分層培養。

    2.建立完善的雙師型教師培養制度

    學校通過制定《雙師型教師資格準入制度》、《雙師型教師培養制度》、《雙師型教師評審和聘任制度》等文件，建立起了雙師型教師選培、送培、考核、聘用和管理等方面的較為完善的制度和行之有效的工作機制。

    3.引導教師制訂自我發展規劃

    學校引導教師從職業生涯發展和個性化發展等方面制訂個人發展規劃和成長計劃，并統一安排參加各級各類培訓，完善職業生涯和個性化發展途徑，同時在學習期間建立完善的個人成長資料袋，實現合格—骨干—示范的漸進式發展。 

    新型培訓體制的實施，全面提升教師綜合素質

    為促進教師隊伍整體水平提升，學校還創新開發分層培訓項目。

    一是創新校本培訓。采用導師帶學徒的方法，大力開展校本培訓。建立由學科帶頭人和專業骨干組成的名師工作室，由名師工作室組織本專業內教師，以一幫一結對子、老帶新成師徒、隨堂聽課學經驗、小組示范共研討、項目訓練促成長等靈活多樣的方式，開展同學習共成長活動。

    二是積極推動教師國內培訓與進修。學校先后選送5名優秀教師參加市級學科帶頭人培訓，26人參加國家、市級骨干教師培訓，56人參加雙師型教師培養，5人參加全國中職學校青年教師到行業實踐，12名優秀教師參與重慶大學教育碩士學歷進修，并選送50余人次兼職教師參加各級各類培訓與進修，有效促進教師的理論素養、實踐技能、行業聯系能力和學歷層次的提升。

    三是廣泛開展國際交流。學校與坎培門理工學院、中澳職業教育研究中心合作，開展“澳大利亞‘培訓與教育（TAE）’四級證書”培訓項目，20名優秀教師獲得澳大利亞“培訓與教育四級證書”，另外3名教師到德國學習“雙元制”培訓模式并獲得相應證書，同時學校還選送了11人到新加坡、英國、韓國、美國等發達國家和臺灣地區參加國內外先進理念和技術培訓，并積極鼓勵老師參與學術交流，了解新知識新技術，促進知識更新……通過新型培訓體制的實施，師資隊伍能力建設收到成效。

    “雙師多能”的教師隊伍日漸龐大

    示范校建設期間，學校在職在編教師增加15人，聘任兼職教師30人，學校教師隊伍結構更趨合理，學校師生比由原來的1∶17提升到1∶16.5，建立了一支從“普通雙師”到“雙師多能（“雙師多能”是指有兩個及以上技能證書，能承擔多門課程教學的雙師型教師）”技能層次分明、優勢明顯的的技師團隊，“雙師多能”的教師數占專任教師總數的32%。

    2013年，為擴大教師輻射面，發揮優秀教師教育科研的正能量，渝中區教育部門將重慶市渝中區職業教育研究中心設在渝中職業教育中心，計算機應用專業帶頭人葉紅等4人擔任重慶市渝中區教師進修學院聘任的兼職教研員，定期開展渝中區教研活動。建立了重慶市渝中職業教育中心名師工作室，美發與形象設計專業帶頭人、國家技能大賽美發組裁判成員唐靜老師等4人擔任名師，促進了學校教師能力提升和整個教師隊伍質量的提高。

    與此同時，學校以科研興校，科研強師為理念，以人人科研為抓手，利用科研課題強化教師科研能力和理論水平。近年來，學校主持參與的市、區、校級科研課題60余項。編寫校本教材25本，公開印刷出版9本，其中1本教材參與國家規劃教材的評選，教師發表論文110余篇。

    “在變中求發展，已經深深根植于教師之中，現在教師不僅僅局限在教書‘匠’的層面，而是落腳點在‘師’的層面，教師們在教育教學中發現問題，善于主動思考，在思考中找到發展的空間，在改革中不斷地進步，不斷獲取教書育人的成就感。”目前，學校有國家、市、區級骨干校長、教師、學科帶頭人4名，具有中高級職稱的教師占70%以上。楊瓊霞校長表示，“高素質的師資隊伍為學校的管理、教育教學、學生成才、持續發展提供了強大的技術支撐。” 

    建設三個通道 借助兩個平臺

    提升學生綜合素養

    作為國家重點中職和示范校建設單位，如何提升中職學生的綜合素養，一直是學校研究思考的問題，通過幾年來的實踐，學校探索出了通過學生社團、美育和現代信息技術三個“通道”，借助“全國職業院校技能大賽”和“全國中等職業學校文明風采競賽”兩個“平臺”，提升學生綜合素養的路徑。

    學生社團：一道亮麗的德育風景線

    目前，學校已擁有管樂團、合唱團、動漫社、手工社等20余個社團組織，由社團組織的各種倡導文明、引領時尚的活動成為了學校一道亮麗的德育風景線。

    2013級建筑裝飾專業龔元彪同學，來自重慶山區。剛進校時，他對專業技能一竅不通，學習興趣也不高，在同學的影響下，他進入了社團，在社團活動中培養了多種愛好，并參加了全國文明風采競賽、市應用文比賽、校技能大賽等，社團活動提升了他的自信力，成長為一名綜合素養高的學生。而今，他在市內一建筑設計公司擔任設計師，已成為一名技術骨干。

    學校不僅大力支持社團開展活動，還開展社團建設的課題研究，提升社團建設水平。從校級課題，到市中華職教社“中職學校學生社團建設的實踐研究”課題，到市教育科學規劃課題“中職學生社團建設與提升學生素質的實踐研究”，學校進行了大量研究，提升了社團建設水平。

    社團活動的大力開展，豐富了學生的課余生活，提升了學生的綜合素質，打造了富有特色的社團文化：炫酷的街舞、優雅的禮儀、嘹亮的管樂……共同構成了學校的和諧樂章。

    美育：助推學生實現精彩蛻變

    學校充分發揮教學的主渠道作用，從不同角度，多方位、多層次實施美育。“育美于境，用優美環境浸潤學生心靈；育美于教，讓學科教學綻放魅力之光；育美于師，讓教師成為美的代言人；育美于行，讓學生在多彩活動中才藝雙收。” 

    學校不斷完善文化活動設施，讓每個角落成為美育的場所。學生在桃李大道感受芬芳，枇杷文化節期間，從認領枇杷開始，學生們精心照料，集中采集，共同分享，從路邊的標識到景觀的布置，美的元素和教育無處不在。

    一系列活動，讓學生在活動中提升綜合素養。例如：舉辦廣播操比賽和運動會，讓學生感受運動之美；舉辦經典誦讀比賽、經典歌曲合唱比賽，讓學生領略祖國的文化之美；組織學生才藝展示、讓學生展示個性之美；組織學生到福利院，激發學生的關愛之美。

    學校鼓勵教師開展美育探索與實踐，讓教師成為美的代言人。四位教師榮獲重慶市第二屆“我最喜愛的班主任”榮譽稱號。學校參加了國家教育部門職成教司組織的中職學校德育、美育工作優秀案例推薦活動，已從重慶市出線，現正參與全國評選。

    蔡林佑是2014級管樂團大號手。她說：“我不是渝中人，當我正對一個全新的學校產生無措、彷徨與期盼的時候，我參加了學校的管樂團，認識了很多名流教師，見識了許多精美樂器。通過學校精心的培育，從對大號的一無所知到熟練演奏樂曲，并和樂團同學一起與市內中學的一流管樂團同臺演奏，短短幾個月的訓練，在我身上實現了感受美—認識美—欣賞美—表達美的變化與飛躍。”

    兩個“平臺”：全面展示中職生風采

    文明風采競賽和技能大賽是中職學生的兩大賽事，也是全面展示學校育人成效的平臺。學校成立了兩大賽事組委會，組建了三支團隊。第一團隊由校級分管領導、中層干部、指導教師組成，第二團隊由班主任和指導教師組成，第三團隊由行業企業技術骨干組成。三個團隊各司其職，配合作戰，保證了賽訓過程的流暢運行和實效。

    2008年至今，學校在文明風采競賽活動中取得了優異成績：獲得國家一等獎126個、二等獎337個、三等獎259個。2012年，學校繼續榮獲“文明風采”競賽優秀組織獎，并代表所有參賽學校在國家教育部門組織的總結工作座談會上進行交流發言。

    通過建設三個通道，借助兩個平臺，學生的綜合素養顯著提升。近幾年來，學校師生參加全國中職院校職業技能大賽，共獲得4個金獎，6個銀獎，11個銅獎；參加全國中職學生技能作品展洽會，獲得1個金獎。學生參加技能大賽屢獲佳績。2014年，學生參加市技能大賽獲得4個一等獎、5個二等獎、9個三等獎，學校獲得特別貢獻獎。  

　　“語言文字活動周”是許昌職業技術學院語言文字規范化活動的一個縮影。多年來，該校高度重視語言文字工作，始終將其作為基礎工作來抓，探索出了一條職業教育為地方經濟文化建設服務的新路子。

　　許昌職業技術學院相關負責人介紹，該校每年都會以9月第三周的“推普周”為契機，通過廣播、展板、競賽等形式，營造良好的校園語言文字規范化氛圍;組織學生走上街頭、深入社區，查找各種標牌、廣告牌上的不規范用字，充分發揮學校在語言文字規范化方面的窗口和輻射作用。

　　語言文字規范化工作常態化。該校從教師入校就嚴格把關，把普通話作為聘任教師的條件之一;在會議和教育教學活動中，嚴格要求領導、師生說普通話、用規范字;評優、評先實行“語言文字不規范”一票否決制。

　　為地方經濟文化建設服務。該校開創性地將中華經典誦讀融入我市每年一度的“三國文化旅游周”，使經典誦讀帶有濃郁的曹魏氣息;借助大學生電視辯論賽、三國經典誦讀、“曹魏風·許昌行”征文比賽等活動，為我市文化建設注入新活力，為“創文”增添新亮點。

　　積極推介作品參加省、市舉辦的中華經典誦讀活動。該校推出的大合誦《我愛你中國》、《岳陽樓記》、《許昌賦》、《曹操詩歌聯誦》，獨誦《短歌行》、《七哀詩》獲得省、市語委好評;該校老師趙亮、王知正分別獲河南省經典誦讀二等獎;該校學生劉璐、趙愷、聶永樂等獲得許昌市經典誦讀二等獎。

　　提高規范漢字書寫水平。該校成立了我市第一個書畫等級考試中心，率先在人文系舉行漢字規范化等級考試，現已培訓、測試1926人次。

　　該校語文教育專業還結合自身特點，開展“六個一”工程，即寫100篇以上文章，發表1篇以上作品，背誦100篇以上詩文，參加1次以上年級以上組織的諸如朗誦、復述、演講、講故事、三筆字、說課等語言文字活動，講1節優質課，制作1組精美課件，以提高專業核心能力;還通過“背誦經典100篇”、“入校一塊小黑板”，形成“誦讀有經典，練字有黑板”的常態化能力培養機制。同時，由該校老師黃青喜、李芳芳主編的《普通話訓練教程》和馮瑩的《許昌方言音系》為代表的科研成果，也很好地促進了該校教學水平的不斷提升。

　　正是通過這些行之有效的措施，許昌職業技術學院近年來走出了一條適合自身實際的語言規范化之路，并用良好的成績贏得了各界的贊譽。

        “一日之計在于晨”，早晨是學生學習的黃金時間。清晨，穿梭于校園之中，就會發現，晨讀已經成為咸陽職院美麗校園中另一道靚麗的風景。

        研究表明，早晨人的大腦經過一個夜晚充足的睡眠和休息，處于十分清醒的狀態，思維也十分敏捷，思路特別清晰。這時，人的接受能力和理解能力較強，所以對學生來說，早晨讀書是一件很有必要的事?！皶x百遍，其義自見”，晨讀能夠培養學生語感、口語表達能力以及良好的讀書習慣，多讀多背，還有助于更好地鍛煉記憶力。

專家學者在校長論壇上就拓寬國際視野，發展現代職教，促進人人成長主題進行探討

　
　　順德城市網消息?。ㄓ浾邚埓髠ァ⊥ㄓ崋T邱禮佳）　新城融合為職教發展帶來怎樣機遇？發展的趨勢又將去向何方？5月24日，以“拓寬國際視野，發展現代職教，促進人人成才”為主題的佛山新城、樂從鎮校長論壇在陳登職業技術學校舉行，專家學者以及市、區的職校校長齊聚一堂，共同探討職業教育的發展之路。

    新城融合，職教發展迎來新機遇

“搭建交流平臺，匯聚智慧，探索職教發展新路徑?！睂τ谡搲呐e辦，佛山新城樂從鎮教育文體局常務副局長馮榮雄表示，隨著樂從與佛山新城融合，樂從的城市化和現代化水平得到了進一步提升，與此同時，在中德工業服務區這一國際化平臺的搭建過程中，國際項目紛紛落戶，人才需求被大量釋放，而作為人才培養和輸送的渠道之一，與之相匹配的職業教育至關重要，“職教要朝著國際化方向發展，不斷地創新與改革，與時俱進?！?br>
另外，佛山新城管委會副主任徐平在論壇上也提到，未來佛山新城樂從鎮將有近百個國際合作項目落戶，其中需要大量的適用人才，而在招商中，項目方最關心的也是人才問題，因而，在以制造業為主的佛山區域，職業教育有著廣闊的市場空間，職教的發展也將因此迎來新的機遇，擁有新的發展空間。

    就業導向，抓課程師資促人人成才

而談及具體的職教發展思路，陳登職校校長梁澤洪以東道主的身份，結合學校正在開展的辦學理念與到場的人士作了分享。其就學校正在開展的教學管理改革、德育改革、校園文化、綜合評價體系等內容進行解讀，表明學校培養的學生是百分百自信、百分百成才、百分百就業、百分百成功，同時擁有百分百服務和百分百機會。

對于職業教育的定位以及發展趨勢，職業技術教育資深專家姜大源教授在論壇上發言表示，職教的定位是以就業為導向的，是一個開放的體系，由地區的產業結構和經濟發展決定，屬于跨界教育。

而對于職業教育的改革重點，姜大源指出重點在課程和教師兩個方面，“課程的設置要與時俱進，符合當地產業結構，注重應用，以工作過程來實施，而教師則需要有跨界能力，具備設置優質課程的能力，讓學生人人成才。”

此外，姜大源還表示，職業教育在實施跨界培養人才的過程中，要處理好企業的盈利性和教育育人的公益性關系，避免失衡。另外，對于職業教育的作用，姜大源則將其形象地形容為：社會經濟發展的助推器和潤滑劑以及人才個性發展的動力源。

    ■觀點分享

職業教育要有外部適應性，適應地方經濟發展，實現政府、企業、行業互動，通過國際合作開拓國際視野，引入國外的先進技術和課程，促進產業轉型升級。同時也要有內部適應性，協調好中職、高職、應用本科之間的關系，打通職業教育的“斷頭路”，拓寬職業教育向上的發展空間。——佛山職業技術學院院長徐小增

職業教育大致分初級、中級、高級三個階段，搭建本校的優質師資和課程作為基礎，而后進行國際交流與合作，進行資源互換，提升職教水平，再然后對外輸出優質的教育資源，過程中離不開國際化發展?！樀侣殬I技術學院副院長徐剛

    5月21日，根據陜西省教育廳通知，陜西工院土木工程學院代表隊在2014年陜西省高職院校技能大賽“測繪技能大賽”中首戰告捷，喜獲團體一等獎，并將代表陜西參加全國職業院校技能大賽。

    省賽備戰期間，土木工程學院精心挑選參賽選手、充分利用課余時間、合理安排訓練內容、認真組織實施訓練。同時，積極向兄弟院校、測繪行業專家同行學習請教，針對測繪競賽多次搬移測量儀器、搶時間、比速度等特點，有針對性地強化學生體能訓練，全面提高了學生的綜合素質和專業技能水平。

    賽場上，陜西工院兩個參賽隊的8名選手，沉著冷靜，有條不紊參加各個項目比賽，最終一隊選手不負眾望，從10所院校的68名參賽選手中脫穎而出，斬獲一等獎。

二等水準測量比賽

施工放樣比賽

數字測量比賽

廣州市旅游商務職業學校校長吳浩宏。

    廣州市旅游商務職業學校校長吳浩宏:

　　“構建現代職業教育體系,是職業教育健康發展的基本要求?！睆V州市旅游商務職業學校校長吳浩宏在談到職業教育體系的問題時,透露出他對職業教育獨特的思考。對未來,他既有信心,也有清醒的認識。

　　在與我們的對話中,吳浩宏屢屢提及教育從分層到分類的變化,多次觸及職業教育改革的思路,“沒有正確的引導,誰會選擇職業教育?應該讓技能型人才在整個行業和社會中占有一定的地位,才能真正實現人盡其才”。

　　請行業精英和專家團進行教學標準論證

　　問:在培養專業人才方面,學校有什么好的舉措?

　　吳浩宏:最近我們有兩個活動,一個是“茶與茶文化”的教學標準論證。我們請來的專家團隊,應該說是茶行業里最專業的人才:有中國華僑茶葉發展公司研究基金會,這個基金會是中國茶業界唯一一個全國性的基金會;還有廣東茶業界里的精英—包括一些學者,以及行業領頭人。

　　我們的論證有兩方面,一是學術,二是市場,既有專業性,又有實踐性。學術理論方面,我們有博士生導師從專業培養、課程設置方面闡述;行業專家則提出我們需要按照需求去培養人才。基金會也提供了一些支持,包括基地、資金、樣茶、師資等。在我們看來,這個論證會的成功,是我們學校與行業、企業間緊密結合的體現。

　　另外一個活動就是“親子大賣場”,我校每年舉辦一次,已經堅持了近十年。此活動的目的,就是讓家長也一起見證孩子們如何做生意、如何營銷,讓家長來檢驗我們的教學成果。

　　教育分類對職業教育,甚至對于其它類型的教育來講,都是一件好事

　　問:國家正在進行高考改革,意味著未來會有一些公辦或民辦的大專將加入職業教育的行列,您如何看待這個問題?

　　吳浩宏:首先,國家目前正在從整體上構建現代職業教育體系,加快現代職業教育的發展,這是十八大提出來的,教育部也在做這方面的改革。我們國家從上而下,已經對職業教育相對落后的狀況有所認識,也下定決心改變這種狀況。

　　目前國際上在構建教育體系方面有兩種做法,一種是分層,另一種是分類。教育部已經著手從教育分層到教育分類的改變。這種改變看似簡單,但實際上是一個很大的動作,需要得到更多人的認識和理解。以前的教育分層,是從重點到普通,再到職校,把職業學校放到最末端—比如中考錄取,提前批是全國示范的,第一批是省一級,第二批是市一級,然后是民辦高中,最后才是職業學校。這種分層方法會讓社會和家長認為,職業學校的學生都是淘汰之后剩下來的,選擇職業教育似乎是一種不得已的選擇。

　　國家正在著手的向教育分類的改變,可以分成基礎教育類、高等教育類、職業教育類、學前教育類、特殊教育類。這可以說是一種思想上的突破,是一種改革。對職業教育,甚至對于其它類型的教育來講,都是一件好事。

　　我作為職業學校的校長,當然覺得這是一件好事。但要把好事做好,不能只是等待,更重要的是提升內涵,促進自身發展。社會的進步讓我們有機會去搭建一個現代職教體系—有中職,有高職,有本科,也有研究生的培養。

　　相應地,社會對職業學校的要求也更高了。如果學校此時沒能清醒地認識到這個形勢,可能就要掉隊。過去基礎扎實的學校,能夠在一段時間內領先,但如果沒有注意頂層設計,沒有思考學校的發展、專業的發展、課程的建設等問題,沒有考慮專業、課程、教學過程與行業、崗位、生產過程緊密對接,那就有被淘汰的可能。

　　問:您的意思是,這種改革是一把雙刃劍?

　　吳浩宏:對,是雙刃劍。這個時候誰把握住機會,理解好頂層設計,深化教育改革,創新人才的培養質量,提高培養質量,誰才可能往上走,否則就會越走越窄。未來還會存在專業重組,專業重構的問題,一些較弱的專業可能會被撤掉。但這正說明我們的機會來了,我校的烹飪、酒店管理、茶藝與茶營銷、咖啡、紅酒、調酒、導游這些專業將有更好的發展。

　　讓技能型人才在整個行業和社會占有一定的地位

　　問:過去定義人才的概念很單一,您認為未來會有什么不同嗎?

　　吳浩宏:會有不同。未來的人才結構肯定不是單一的,有學術型,也有技能運用型。對國家來講,學術型人才重要,技能型人才更重要。我舉個例子,為什么德國的汽車制造業全球領先?工業要發達,高技術、高素質、高技能的產業工人必須有。學者和研制人員,他們研制出來的模型或許很好,但是模型怎么變成產品?研制人員可以畫出來,但要做出來還是要靠技能型人才來完成。為什么瑞士鐘表業幾百年都不被超越?這也是有秘訣的,他們有非常出色的技術人員和技能型人才。

　　十八屆三中全會提出“要培養高素質的應用型技能型人才”這一要求,作為職業學校,我們應該有這樣的認識和擔當,國家也應該予以一定的引導。瑞士的一個高級技工的收入甚至高過博士,這種人盡其才的工資體系,就能對社會產生良性的引導。如果沒有這樣的引導,誰愿意去選擇技術工人這條路?讓技能型人才在整個行業和社會占有一定的地位,才能更好地滿足社會發展的不同需求。 

    綠草茵茵，墨香四溢。5月20日，由陜西工院學生工作部主辦的第三屆“宿舍文化?潤澤”書法、繪畫、攝影大賽在崇文主樓北綠蔭長廊舉行，平日里被藤枝綠葉纏繞的綠蔭長廊，被點綴成了充滿藝術底蘊的書畫長廊，在全院學生中征集的百余幅優秀書法、繪畫、攝影作品在這里展出。

    此次大賽活動吸引了各二級學院70多名書法、繪畫和攝影愛好者參與其中，參展作品包括軟筆書法、硬筆書法、國畫、工筆、水粉以及素描、攝影等形式的作品160余幅，其中，書法作品重點以與宿舍文化相關的詩詞、名言等為內容。它們有的筆法蒼勁、力透紙背，有的龍飛鳳舞、氣勢雄壯，有的清新娟麗、柔婉細膩，體現出中國文人風骨；繪畫、攝影作品以花鳥、風景及校園文化等為主題，展示了作者高超的繪畫功底和攝影技巧。墨香四溢的書畫長廊吸引了眾多前來觀賞的同學，他們有的駐足觀賞、細細品味，有的拿出手機拍照留念。同學們紛紛表示，希望學院多舉辦一些這樣的活動，使大家在欣賞書畫藝術的同時，陶冶情操，放松身心，緩解緊張的學習壓力。

    本次大賽從四月征稿以來，共收到百余件參賽作品，經過嚴格評審，30余件優秀作品脫穎而出，成為此次大賽的焦點，其內容健康向上，不僅繼承了傳統文化的特色，而且有創新和突破，體現了此次大賽集體、文明、風采 、和諧的主題，較前兩屆書畫展無論在展出規模上還是在學生的書畫技藝水平上都有了一定程度的提高。同學們的積極參與，不僅為本次書畫大賽增添了光彩，也為陜西工院校園文化生活增添了一道亮麗的風景。

第三屆“宿舍文化?潤澤”書法、繪畫、攝影大賽在崇文主樓北綠蔭長廊舉行

書法、繪畫、攝影作品展吸引了眾多同學駐足觀看

    5月20日下午，新加坡淡馬錫基金會、南洋理工學院陜西項目驗收專家一行來陜西工院進行新加坡培訓項目驗收。陜西工院院長崔巖、副院長王曉江、副院長趙嘉駿出席會議，教務處副處長趙明威以及參加新加坡培訓項目的教師代表參加了會議。會議由王曉江副院長主持。

    崔巖院長致歡迎辭，對驗收專家一行的到來表示歡迎。他說，陜西工院教師通過參加陜西省教育廳與新加坡淡馬錫基金會、南洋理工學院共同實施的赴新加坡培訓項目，開闊了眼界、更新了教學理念、提高了教學能力，很多教師把“無界化管理”、“教學工廠”等學習到的理念應用于實際教學中，取得了良好的效果。希望能夠與新加坡淡馬錫基金會、南洋理工學院建立長期合作，進一步促進學院內涵發展。

    教務處副處長趙明威代表陜西工院23位參加培訓的教師就培訓項目學習情況從七個方面進行了總結匯報。會后，人事處處長梅創社、教務處副處長趙明威陪同新加坡淡馬錫基金會、南洋理工學院項目驗收專家一行參觀了陜西工院化工實訓基地、歐姆龍實訓室、機加工中心、發那科數控中心等實習實訓基地。

    據悉，由新加坡淡馬錫基金會出資，省教育廳、省留學服務中心協助落實的“新加坡淡馬錫基金會—南洋理工學院師資培訓項目”自2012年5月啟動以來，陜西工院先后選派23名管理干部、骨干教師分六期赴新加坡接受培訓。培訓結束后，學院組織了“赴南洋理工學院考察學習匯報總結大會”，分享南洋理工學院先進的辦學理念和專業開發與課程建設成果，并結合自身實際情況，在學院內涵建設過程中進行了積極探索，取得了較好成效。

新加坡淡馬錫基金會、南洋理工學院陜西項目驗收會在陜西工院舉辦

 崔巖院長致歡迎辭

新加坡淡馬錫基金會、南洋理工學院陜西項目驗收專家一行來陜西工院進行項目驗收

陜西工院院長崔巖、副院長王曉江、副院長趙嘉駿，教務副處長趙明威參加會議

 參會領導及教師與專家合影

近700所“專升本”的地方本科院校將從今年起逐步轉型,做現代職業教育,重點培養工程師、高級技工、高素質勞動者等。有專家指出,“退步”正是“進步”,人才培養體制的變革是與時俱進,也是適應勞動力市場發展的必需。不難看出,做好職業教育已成為“重頭戲”。

作為國家級重點技工學校、國家級重點中職學校、全市首批技師學院之一,重慶市工業高級技工學校近年來積極推進產教融合、校企合作、集團化辦學等,培養出一大批高素質勞動者和技能型人才,不斷釋放技能人才紅利,促進了現代職業教育的發展,為區域經濟社會進步提供了更多的“藍領”力量。

緊跟市場 集團化辦學營造職教新格局

“集團化辦學是職業教育改革的重要方向,也是大力發展職業教育的必然要求?！敝貞c市工業高級技工學校校長李慶談道,學校的發展要跟上市場經濟發展的節奏,行業性、區域性、特色性職教集團是提升職業學校競爭力的關鍵。

2009年,在工業高級技工學校牽頭下,10所高中職院校、10家制造業優質企業和2所咨詢機構組成區域性機電技術職教集團,成為教產研專業建設共同體。2010年7月,國家教育部副部長魯昕親自為集團授牌。

據了解,該職教集團通過加強院校與院校、院校與行業、院校與企業的聯系,實現了資源共享、優勢互補,不僅推進了職教基地規模做大、結構做優、專業做強、特色做明,更促進了職業教育向特色化、品牌化方向發展。

集團化辦學的步伐并未止于此。在發展職教集團的同時,工業高級技工學校還牽頭成立了重慶市渝西地區技工教育聯合體,攜手共建國家級高技能人才培養示范基地和技能大師工作室,并成立了重慶工業技師學院力勁、濰柴、華為、益民、青山5個分院。

技工教育聯合體在合作協議中明確了專業建設的合理布局,分校重點開設面向成員企業需要的如熱加工與成型、齒輪制造等特色專業,有的分校明確以社會培訓為主,優化了專業結構。這樣,各個學校無論強弱,都能把握定位,各展所長,避免了重復建設和無序競爭。

緊貼市場,推動集團化辦學帶來了職教發展的新格局。近兩年,濰柴分院招生爆滿,2012年更成功創建市級重點技校;濰柴、益民、青山分院大力接受企業員工技能提升和新進員工培訓,年培訓量均達到2000人次左右;青山分院不僅每年早早完成招生任務,同時與企業緊密合作,產教結合,年產值達6000萬元以上。

轉變形式 合作從定向培養到引企入校、辦學入園

從最初向企業開展定向培養,到開展訂單培養、共建專業、共建實訓基地和就業基地等,再到如今校企融合辦學入園、引企入校、產教結合,工業高級技工學校的校企合作在經歷“三步走”之后,進入了發展新高地。

思維的轉變,行動的縱深,讓學校的校企合作風景顯得格外靚麗。

依靠集團辦學,工業高級技工學校努力將成員學校打造成為成員企業“技能人才儲備和技能提升培訓基地”,將成員企業建設成為“成員學校師資培訓、學生頂崗實習、畢業生就業基地”,明確了成員學校與企業的權利和義務,尤其是確立了企業享有的權利,充分調動了企業參與合作的積極性。

校企合作是技工教育的生命線。負責該項工作的校企融合辦主任李建談道,學校正在進一步貼近產業、企業,合作設立“廠中?！?、“校中廠”,通過“產教互動”實現合作發展。

正因為如此,香港力勁科技集團才最終決定與學校深度合作,投資1億余元在永川區鳳凰湖工業園建立融研發與培訓、教學與生產于一體的“重慶工業技師學院力勁壓鑄分院”。

2012年,工業高級技工學校與重慶云日信息技術有限公司合作共建了重慶市金融與信息技術服務外包公共實訓基地和重慶市重點產業用工儲備特訓基地,為呼叫中心、金融服務外包企業提供軟件開發、技術、價格、人才等信息查詢與反饋等服務,這一引企入校的行動大大提升了學校和聯合體服務產業和地方經濟的能力。

改革示范 三大專業領舞人才模式改革

作為國家中等職業教育改革發展示范學校,工業高級技工學校已經進入中期建設階段,通過打造電子技術應用、機電技術應用、數控技術應用三大專業和永川呼叫和金融數據處理公共服務平臺,建設示范校成為人才模式改革良好契機。

在專業建設進程中,學校的人才培養模式和課程體系改革不斷取得成績,特別是制定的“五元六環教師教學質量考核評價辦法”、“四元制學校評價模式方案”、“兩線三橫四縱學生考核評價模式改革方案”為培養技能人才夯實了基礎。

電子技術應用專業將工作學習融為一體,形成了“三結合、三共同、三合一”人才培養模式,同時引企入校使專業教學實踐與企業生產緊密結合,初步建立了集產、學、研一體的校內實訓基地。

機電技術應用專業作為全市技工院校和重慶職教基地首批精品專業,多次承辦機電一體化項目重慶頂級職業技能競賽,促進了技能人才培養與世界接軌;在2013年第三屆中國·重慶職業技能大賽中心賽機電技術項目競賽中囊括前4名,機械工程CAD獲學生組第二名、第三名,并代表重慶市參加全國大賽,學校獲重慶市政府頒發的特別貢獻獎。

數控技術應用專業形成了基于校企合作、教產結合“兩結合”的人才培養模式,并構建以職業能力為核心的“兩線三橫四縱”學生評價模式,引導學生自我管理、自我完善。

三大重點專業的建設不斷輸出改革能量,學校的貢獻與示范效應也在增大。據了解,僅一年時間就為行業和企業培訓員工近3萬人,吸引了廣西、貴州、四川等市內外學校前來“取經”。

特別是永川呼叫和金融數據處理公共服務平臺,這一特色項目的打造讓學?？蛻粜畔⒎諏I在全市乃至全國都有一定的影響,來訪參觀的市內外學校絡繹不絕。另外,重慶市和永川區的服務外包類企業頻繁來到學校,提出用工和服務外包業務的迫切需求,為學校發展開辟出新天地。